Juguemos a representar problemas matemáticos

Abstract

La presente investigación pretende utilizar la representación y el planteamiento de situaciones como una alternativa que les permita a los estudiantes de grado quinto, mejorar el análisis en el proceso de resolución de problemas. Toma como fundamentación las fases planteadas por George Polya en la Resolución de Problemas, resaltando la importancia que tiene la comprensión de los enunciados de las situaciones. Además se analiza como los estudiantes pueden aplicar los de conceptos del área de matemáticas (Objetos Institucionales), expresando sus ideas propias (Objetos Personales) dentro la enseñanza sistémica y activa. Se trabaja el enfoque cualitativo participativo, realizando un análisis exhaustivo y detallado de las relaciones causa y efecto entre el instrumento aplicado (unidad didáctica) y el proceso en el que se da el problema. La investigación se desarrolla en el grado Quinto Colegio Mi Primera Formación de la localidad de Engativa, que cuenta con 11 estudiantes cuyas edades oscilan entre los 10 y 13 años. Para lograr la consecución de los objetivos propuestos en la investigación se utilizan registros de observación y una unidad didáctica. Dentro de los resultados se resalta la importancia que puede tener la representación y esquematización del enunciado dentro del proceso de análisis de una situación problemática y de cómo los estudiantes pueden utilizar el planteamiento de otras situaciones como un recurso que permita evidenciar la aprehensión de conceptos matemáticos