El juego motor, camino hacia la autonomía en estudiantes de educación inicial

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dc.contributor.advisorOspina, Carlos Alberto
dc.contributor.authorRobayo, Sandra Patricia
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailsandrapjovi_7027@hotmail.comspa
dc.date.accessioned2024-04-08T12:44:41Z
dc.date.available2024-04-08T12:44:41Z
dc.date.created2024-03-15
dc.description.abstractEste estudio busca comprender cómo el juego motor puede ser una herramienta para promover la autonomía en niños de educación inicial y desarrollar una estrategia didáctica a partir del juego motor permitiendo ver como esta puede ayudar a los niños a ser más independientes, tomar sus propias decisiones, desarrollar habilidades fundamentales para la vida. En los diferentes contextos de los que hacen parte los niños la falta de actividades cotidianas que fomenten la autonomía hace que los niños no tengan suficientes oportunidades en las que puedan resolver problemas en su día a día pues la sobreprotección y rigidez en las rutinas limita la exploración, la autonomía y la asunción de responsabilidades por parte de los niños. El acompañamiento algunas veces inadecuado no permite que los niños reciban el apoyo necesario para desarrollar las habilidades que necesitan para ser autónomos. A partir de apoyo conceptual se da una mirada al contexto actual de la autonomía y el juego motor en los niños de educación inicial a nivel local, nacional e internacional y se presenta un compilado conceptual sobre la autonomía, su relación con las habilidades para la vida, en contraste con la heteronomía, el juicio moral y el juego motor como herramienta para fomentar la autonomía y lo anterior se fortalece desde los aportes de algunos investigadores.spa
dc.description.abstractenglishThis study aims to understand how motor play can be a tool to promote autonomy in early childhood education children and to develop a didactic strategy based on motor play, allowing us to see how it can help children to be more independent, make their own decisions, and develop fundamental life skills. In the different contexts that children are part of, the lack of daily activities that promote autonomy means that children do not have enough opportunities to solve problems in their daily lives, since overprotection and rigidity in routines limit exploration, autonomy and the assumption of responsibilities by children. Sometimes inadequate support does not allow children to receive the necessary support to develop the skills they need to be autonomous. Based on conceptual support, we take a look at the current context of autonomy and motor play in early childhood education children at the local, national and international levels. We present a conceptual compilation on autonomy, its relationship with life skills, in contrast to heteronomy, moral judgment and motor play as a tool to promote autonomy. This is strengthened by the contributions of some researchers.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre de Colombia-Facultad de educación-Maestría en educación Físicaspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/28862
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.subjectJuego motorspa
dc.subjectautonomíaspa
dc.subjecthabilidadesspa
dc.subjectestrategiaspa
dc.subject.subjectenglishMotor playspa
dc.subject.subjectenglishautonomyspa
dc.subject.subjectenglishskillsspa
dc.subject.subjectenglishstrategyspa
dc.titleEl juego motor, camino hacia la autonomía en estudiantes de educación inicialspa
dc.title.alternativeMotor play, a path to autonomy in early childhood education studentsspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis de Maestríaspa

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