La enseñanza-aprendizaje del inglés en un aula inclusiva de la Institución Educativa Distrital Alemania Solidaria

Abstract

La importancia que ha adquirido el tema de la inclusión en el mundo de la educación ha superado fronteras y barreras culturales, sociales, idiomáticas, económicas, entre otras, a lo largo y ancho del mundo entero; pero a pesar de los avances logrados en las últimas décadas es menester saber que aún hay mucho trabajo por realizar y más obstáculos por superar. Este trabajo intenta dar a conocer con más profundidad cómo se desarrollan procesos de inclusión educativa en el contexto específico de una clase de inglés, que debe llevarse a cabo de una manera diferente y utilizando todo tipo de actividades para poder llegar a toda la población presente en el aula, tanto a los niños con necesidades educativas especiales como a quienes no las poseen. Luego de una contextualización del lugar en donde se llevó a cabo la investigación, se hace una aproximación tanto a nivel teórico, como desde el punto de vista normativo y legal, sobre el amplio tema de la enseñanza y aprendizaje del inglés, pero en particular de las NEE1 y la inclusión educativa. A continuación se hace una descripción del tipo de investigación a usar y las características especiales que debe poseer. Por último, se analizan datos recolectados que ponen en evidencia los resultados logrados en cuanto a sus objetivos generales y específicos. Finaliza con las conclusiones y recomendaciones para otros trabajos de este tipo y con la propuesta para llevar a cabo de una manera más optima la inclusión educativa dentro de una clase de inglés. The importance attached to the issue of inclusion in the world of education has overcome borders and cultural, social, linguistic, economic barriers, among others, throughout the world; but despite the progress made in recent decades it is necessary to know that there is still much work to be done and more obstacles to overcome. This paper tries to explain in more depth how processes of educational inclusion are developed in the specific context of a class of English, which must be done in a different way and using all kinds of activities in order to reach the entire present population the classroom, both children with special educational needs and those who do not possess them. After a contextualization of the place where they carried out the research, an approach both theoretical as well as from the normative and legally, on the broad topic of teaching and learning English, but in particular is the NEE1 and educational inclusion. A description of the type of research to use and special features that should have done. Finally, they collected data which demonstrate the results achieved in their general and specific objectives are analyzed. It ends with conclusions and recommendations for other work of this kind and with the proposal to carry out a more optimal educational inclusion in an English class manner.