IDALI: Graphic Organizers as a Didactic Tool to the Achievement of English Reading Comprehension Competence Level -High School Education- in University Students.

Abstract

Existe una disparidad entre el nivel de inglés requerido por el Ministerio de Educación Nacional en sus pruebas Saber 11 y Saber Pro y el nivel real de los estudiantes del tercer semestre de Ingeniería de Sistemas, específicamente aquellos que estudian en la Universidad de Cundinamarca, sede principal, ubicada en el municipio conocido como la ciudad jardín de Colombia: Fusagasugá. Se realizó un análisis de los resultados de las pruebas Saber 11 del año 2023 en el municipio, y se evidenció que la mayoría de los estudiantes de undécimo grado de las diferentes instituciones educativas, tanto públicas como privadas, se encuentran entre los niveles A1 y A2, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). También se analizaron las pruebas Saber Pro 2020-2024 de los estudiantes de la Universidad de Cundinamarca, obteniendo resultados similares. Se consideró la prueba Saber 11 ya que los estudiantes seleccionados como muestra comenzaron a estudiar el primer nivel de inglés, y se pretende sugerir trabajar más con ellos en términos de comprensión lectora con el objetivo de mejorar esta habilidad. Por otro lado, los estudiantes presentaron la prueba EFSET, que evalúa las habilidades de habla, lectura, escucha y escritura en el idioma inglés, mostrando que, de la muestra compuesta por 29 jóvenes, solo tres alcanzaron y/o superaron el nivel B1 establecido por el MCER. Por las razones descritas anteriormente, se puede decir que el nivel de competencia en las diferentes habilidades del idioma inglés de los estudiantes de Inglés I del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Cundinamarca no es el esperado; es decir, los estudiantes no están suficientemente preparados para desarrollar habilidades prácticas de comunicación. Además, los estudiantes también presentaron la prueba ACRA, "La Escala de Estrategias de Aprendizaje", cuyo propósito principal es identificar las estrategias de aprendizaje más comunes que los estudiantes utilizan al hablar de la comprensión de información textual. Se puede concluir que los recursos visuales tienen un impacto positivo en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes involucrados como muestra. Por las razones expuestas anteriormente, surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué organizador(es) gráfico(s) contribuyen al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá? Este estudio tiene como objetivo responder a la pregunta de investigación a través del siguiente objetivo: diseñar una propuesta pedagógica que contribuya al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. Para cumplir con el objetivo general, el estudio se centrará en los siguientes objetivos específicos:

Identificar las deficiencias en el nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en los estudiantes universitarios de Ingeniería de Sistemas matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá, a través de una prueba de diagnóstico. Analizar qué organizador(es) gráfico(s) contribuyen al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en los estudiantes universitarios de Ingeniería de Sistemas matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá.

Además de los objetivos generales y específicos de la investigación, este trabajo de maestría persigue objetivos de propuesta que buscan investigar estrategias pedagógicas para el desarrollo de la competencia lectora en inglés como lengua extranjera, adaptadas a las necesidades de los estudiantes universitarios de Ingeniería de Sistemas matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1, mediante el uso de organizadores gráficos. Finalmente, se sugieren recomendaciones para estandarizar la propuesta en futuros semestres, basándose en los resultados obtenidos. Estos objetivos pedagógicos complementan la investigación al proponer una aplicación práctica de los hallazgos en el entorno educativo en los años venideros. Objetivo General de la Propuesta:

Desarrollar un taller de formación en el reconocimiento de la radiografía textual como un organizador gráfico que contribuya al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá.

Objetivos Específicos:

Capacitar a los profesores del curso de Lengua Extranjera 1 de la Universidad de Cundinamarca en la construcción de la estructura de la radiografía textual y sus beneficios para influir positivamente en la comprensión lectora de los estudiantes universitarios. Incluir actividades con la construcción de radiografías textuales adaptadas a textos de diferentes niveles de exigencia, apropiados para los estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. Promover la autonomía del estudiante dentro de la propuesta pedagógica, permitiendo que los estudiantes lideren su aprendizaje y lo adapten a sus necesidades y deseos individuales.