IDALI: Graphic Organizers as a Didactic Tool to the Achievement of English Reading Comprehension Competence Level -High School Education- in University Students.
| dc.contributor.advisor | Dávila Rubio, Alejandro Mauricio | |
| dc.contributor.author | O ́Neill Pérez, Omaira | |
| dc.contributor.author | Toro Rodríguez, Maria del Pilar | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá | spa |
| dc.creator.email | mariadelpilartororodriguez@gmail.com | spa |
| dc.creator.email | teacheromaira@gmail.com | spa |
| dc.date.accessioned | 2025-02-14T13:54:15Z | |
| dc.date.available | 2025-02-14T13:54:15Z | |
| dc.date.created | 2024-11-18 | |
| dc.description.abstract | Existe una disparidad entre el nivel de inglés requerido por el Ministerio de Educación Nacional en sus pruebas Saber 11 y Saber Pro y el nivel real de los estudiantes del tercer semestre de Ingeniería de Sistemas, específicamente aquellos que estudian en la Universidad de Cundinamarca, sede principal, ubicada en el municipio conocido como la ciudad jardín de Colombia: Fusagasugá. Se realizó un análisis de los resultados de las pruebas Saber 11 del año 2023 en el municipio, y se evidenció que la mayoría de los estudiantes de undécimo grado de las diferentes instituciones educativas, tanto públicas como privadas, se encuentran entre los niveles A1 y A2, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). También se analizaron las pruebas Saber Pro 2020-2024 de los estudiantes de la Universidad de Cundinamarca, obteniendo resultados similares. Se consideró la prueba Saber 11 ya que los estudiantes seleccionados como muestra comenzaron a estudiar el primer nivel de inglés, y se pretende sugerir trabajar más con ellos en términos de comprensión lectora con el objetivo de mejorar esta habilidad. Por otro lado, los estudiantes presentaron la prueba EFSET, que evalúa las habilidades de habla, lectura, escucha y escritura en el idioma inglés, mostrando que, de la muestra compuesta por 29 jóvenes, solo tres alcanzaron y/o superaron el nivel B1 establecido por el MCER. Por las razones descritas anteriormente, se puede decir que el nivel de competencia en las diferentes habilidades del idioma inglés de los estudiantes de Inglés I del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Cundinamarca no es el esperado; es decir, los estudiantes no están suficientemente preparados para desarrollar habilidades prácticas de comunicación. Además, los estudiantes también presentaron la prueba ACRA, "La Escala de Estrategias de Aprendizaje", cuyo propósito principal es identificar las estrategias de aprendizaje más comunes que los estudiantes utilizan al hablar de la comprensión de información textual. Se puede concluir que los recursos visuales tienen un impacto positivo en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes involucrados como muestra. Por las razones expuestas anteriormente, surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué organizador(es) gráfico(s) contribuyen al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá? Este estudio tiene como objetivo responder a la pregunta de investigación a través del siguiente objetivo: diseñar una propuesta pedagógica que contribuya al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. Para cumplir con el objetivo general, el estudio se centrará en los siguientes objetivos específicos: - Identificar las deficiencias en el nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en los estudiantes universitarios de Ingeniería de Sistemas matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá, a través de una prueba de diagnóstico. - Analizar qué organizador(es) gráfico(s) contribuyen al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en los estudiantes universitarios de Ingeniería de Sistemas matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. Además de los objetivos generales y específicos de la investigación, este trabajo de maestría persigue objetivos de propuesta que buscan investigar estrategias pedagógicas para el desarrollo de la competencia lectora en inglés como lengua extranjera, adaptadas a las necesidades de los estudiantes universitarios de Ingeniería de Sistemas matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1, mediante el uso de organizadores gráficos. Finalmente, se sugieren recomendaciones para estandarizar la propuesta en futuros semestres, basándose en los resultados obtenidos. Estos objetivos pedagógicos complementan la investigación al proponer una aplicación práctica de los hallazgos en el entorno educativo en los años venideros. **Objetivo General de la Propuesta:** - Desarrollar un taller de formación en el reconocimiento de la radiografía textual como un organizador gráfico que contribuya al logro del nivel de competencia en comprensión lectora en inglés (educación media) en estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. **Objetivos Específicos:** - Capacitar a los profesores del curso de Lengua Extranjera 1 de la Universidad de Cundinamarca en la construcción de la estructura de la radiografía textual y sus beneficios para influir positivamente en la comprensión lectora de los estudiantes universitarios. - Incluir actividades con la construcción de radiografías textuales adaptadas a textos de diferentes niveles de exigencia, apropiados para los estudiantes universitarios matriculados en el curso de Lengua Extranjera 1 en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. - Promover la autonomía del estudiante dentro de la propuesta pedagógica, permitiendo que los estudiantes lideren su aprendizaje y lo adapten a sus necesidades y deseos individuales. | spa |
| dc.description.abstractenglish | There is a disparity between the level of English required by the Ministry of National Education in its Saber 11 and Saber Pro tests and the actual level students in the third semester of Systems Engineering: specifically, those who are studying at the Universidad de Cundinamarca, main campus, located in the municipality known as the garden city of Colombia - Fusagasugá-. An analysis of the results of the Saber 11 tests year 2023 was conducted in the municipality, and it was evidenced that most of the eleventh-grade students of the different educational institutions, both public and private, are between levels A1 and A2, according to the Common European Framework of Reference for Languages -CEFR-. The Saber Pro 2020-2024 tests of the students at the University of Cundinamarca were also analyzed, obtaining similar results. The Saber 11 test was considered since the students who were selected as a sample, began to study the first level of English, and it is intended to suggest furthermore working with them in terms of reading comprehension with the aim of improving this skill. On the other hand, the -EFSET- test, which evaluates speaking, reading, listening, and writing abilities in the English language, was presented by the students, showing that from the sample consisting of 29 young people, only three reached and/or surpassed level B1 as established by the CEFR. For the reasons described above, it can be said that the level of competence in the different English language skills of the students of English I of the Systems Engineering program at the Universidad de Cundinamarca is not the expected one; that is to say, the students are not sufficiently prepared to develop practical communication skills. In addition, the students also presented the ACRA test “The Learning Strategy Scale”; this test's primary purpose is to identify the most common learning strategies that students use when talking about understanding textual information. It can be concluded that visual resources positively impact the learning capacity of the students involved as sample. For the reasons stated above, the following research question results: What graphic organizer(s) contribute to the achievement of English reading comprehension competence level -high school education- in university students enrolled in Foreign Language 1 course at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus? This study aims to answer the research question through the following objective: to design a pedagogical proposal that contributes to the achievement of English reading comprehension competence level -high school education- in university students enrolled in Foreign Language 1 course at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus. To fulfill the general objective, the study will focus on the following specific targets: • To identify deficiencies in English reading comprehension competence level -high school education- in Systems Engineering university students enrolled in the Foreign Language 1 course at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus through a diagnosis test. • To analyze what graphic organizer(s) contribute to the achievement of English reading comprehension competence level (high school education) in Systems Engineering university students enrolled in Foreign Language 1 course at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus. In addition to the general and specific research objectives, this master's work pursues proposal objectives that seek to research pedagogical strategies for the development of reading proficiency in English as a foreign language adapted to the needs of the Systems Engineering university students enrolled in the Foreign Language 1 course, by using graphic organizers. Finally, it suggests recommendations for standardizing the proposal in future semesters based on the results obtained. These pedagogical objectives complement the research by proposing a practical application of the findings in the educational setting in the years to come. Proposal General Objective: • To develop a training workshop in recognizing textual radiography as a graphic organizer that contributes to the achievement of English reading comprehension competence level -high school education- in university students enrolled in the Foreign Language 1 course at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus. Specific objectives: • To train Foreign Language 1 course at the University of Cundinamarca teachers in the construction of the structure of the textual radiography and its benefits in influencing positively reading comprehension in university students. • To include activities with the construction of textual radiography adapted to texts of different exigency levels, appropriated to university students enrolled in the Foreign Language 1 course at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus. • To promote student autonomy within the pedagogical proposal, allowing students to lead their learning and tailor it to their individual needs and desires. | spa |
| dc.description.sponsorship | Sciences Research Center | spa |
| dc.description.sponsorship | Postgraduate Institute | spa |
| dc.description.sponsorship | Universidad Libre | spa |
| dc.description.sponsorship | Faculty of Education | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10901/30646 | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.subject | Organizadores gráficos | spa |
| dc.subject | Representación gráfica del conocimiento | spa |
| dc.subject | Radiografía textual | spa |
| dc.subject | Comprensión lectora | spa |
| dc.subject | Competencias lectoras | spa |
| dc.subject | Inglés como segunda lengua | spa |
| dc.subject | Didáctica en inglés | spa |
| dc.subject | Estudiantes universitarios | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Graphic Organizers | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Graphic Representation of Knowledge | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Textual Radiography | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Reading Comprehension | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Reading Skills | spa |
| dc.subject.subjectenglish | English as a Second Language | spa |
| dc.subject.subjectenglish | English as a foreign language | spa |
| dc.subject.subjectenglish | University students | spa |
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