Implementación de una estrategia didáctica basada en la Pedagogía Adaptativa en el proceso de inclusión escolar en el aula, de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención (TDA/H), de básica primaria del Colegio Restrepo Millán

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo facilitar la inclusión de tres niños y una niña del curso cuarto de primaria del Colegio Restrepo Millán en Bogotá, Colombia, que presentan Déficit de Atención, tipo con predominio en el déficit de atención al aula regular, mediante la aplicación de estrategias basadas en la Teoría adaptativa de Margaret C. Wang y Mercedes García. Se utilizó metodología cualitativa y se establecieron tres categorías de estudio: Inclusión, Déficit de Atención y Estrategias didácticas, realizando una revisión teórica de cada una de ellas. Durante el proceso de investigación se aplicaron los siguientes instrumentos: Entrevista CMI, la cual pretendió medir como se sentían los estudiantes con las actividades aplicadas dentro de la propuesta de intervención. Formato de Observación donde se realizó el registro de la cantidad de comportamientos repetitivos, y Diario de Campo, el cual permitió registrar el desarrollo de las actividades de las clases y la metodología que se usó para direccionar las mismas. A través de estos instrumentos se recolectó la información necesaria para elegir las didácticas derivadas de la Teoría Adaptativa para la inclusión de estos niños. La estrategia didáctica basada en la pedagogía adaptativa, estuvo compuesta por una serie de actividades de atención, uso de mapa conceptual y mapa mental, las cuales facilitaron la inclusión en el aula de los estudiantes con TDA/H, lográndose mejor desempeño social y académico, así como sus periodos de atención. Implementación de una estrategia didáctica basada en la Pedagogía Adaptativa en el proceso de inclusión en el aula, de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención (TDA/H), de básica primaria del Colegio Restrepo Millán 13 Esta investigación aporta un tipo de ayuda para docentes, ya que la serie de actividades propuestas son de fácil implementación para aplicar en el aula y así favorecer las condiciones escolares, sociales y familiares de niños con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) y para forjar un ambiente más inclusivo.

This research aimed to facilitate the inclusion of three boys and a girl of course fourth grade of Restrepo Millan school in Bogota, Colombia, who have Attention Deficit inattentive predominant type the regular classroom, by implementing strategies based on the adaptive theory Margaret C. Wang and Mercedes Garcia. A qualitative methodology was used and three study categories were established: Inclusion, Attention Deficit and teaching strategies, making a theoretical review of each. Interview CMI, which sought to measure how students felt about the activities implemented within the proposed intervention: During the research process the following instruments were applied. Observation format where the record of the amount of repetitive behaviors performed, and Diario de Campo, which allowed recording the development of activities of classes and the methodology used to address them. Through these instruments we collected the necessary information to choose the teaching derived from Adaptive Theory for the inclusion of these children. The teaching strategy based on adaptive pedagogy, consisted of a series of activities of care, use of concept map and mind map, which facilitated the inclusion in the Implementación de una estrategia didáctica basada en la Pedagogía Adaptativa en el proceso de inclusión en el aula, de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención (TDA/H), de básica primaria del Colegio Restrepo Millán