Teatro negro como estrategia metodológica para fortalecer las habilidades socioemocionales en tiempos de postpandemia con los estudiantes del grado 1103 de la institución educativa Juan Luis Londoño de la Cuesta

Abstract

La escuela como un lugar multidimensional e interdisciplinar para el estudiantado debe brindar una educación integral, y desde el área de la Educación Física está obligada a aportar a ella, favoreciendo las prácticas educativas correspondientes a esta disciplina, como la corporeidad y la motricidad, mediadas por el juego y la lúdica, según las Orientaciones Curriculares de Educación Física, dispuestas por el MEN en 2022. En esta medida el artículo brinda un estudio explicativo con el curso 1103 de la Institución Educativa Juan Luis Londoño de la Cuesta, ubicada en el municipio de Mosquera, Cundinamarca, donde se observan a 17 hombres y 23 mujeres, analizando la percepción que asumen de sus habilidades socioemocionales a través del inventario de inteligencia emocional de Bar-On (1997), acompañado de un pre- y un postest. El objetivo principal es identificar los efectos de la implementación de la estrategia metodológica en teatro negro, para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales. Se aplica el método de investigación acción en la recolección de información, junto a un enfoque mixto (Cuali-cuantitativo). Los resultados concluyen que este tipo de estrategias activas resulta asertivo; favorece el trabajo colaborativo; prueba la capacidad de resolución de problemas; favorece los procesos comunicativos; desarrolla las dimensiones múltiples; ayuda al reconocimiento y aceptación, e incide de una manera integral, beneficiando no solo a la academia sino también a la vida en general de este estudiantado. Lo anterior facilita reconocer al otro, a lo otro y su entorno por medio de la corporeidad y el movimiento.