Actividades interculturales como herramienta pedagógica para la sensibilización, la interacción y comprensión de contextos culturales a través de la clase de inglés

Abstract

Este trabajo considera aparte de las dos dificultades descritas anteriormente también cómo factores que afectan el interactuar con el otro idioma y con su riqueza cultural: el desconocimiento del inglés, la edad y la situación analfabeta de los estudiantes. Por tanto, dichas problemáticas demuestran la falta de conocimiento de las reglas sociales y culturales de otros contextos sociales, además de evitar el acercamiento a un conocimiento universal y el entendimiento básico de la lengua como tal. De manera particular este proyecto argumenta cómo las visiones sociales tanto del maestro como del estudiante se pueden ampliar y basadas en ellas forjar actitudes respetuosas para con la sociedad, por medio del aprendizaje de una lengua extranjera. Además que plantea la necesidad de ser consientes sobre cómo la enseñanza y aprendizaje de idiomas trae simultáneamente la oportunidad de establecer relaciones con diferentes culturas. La aplicación de este proyecto permite reconocer que la competencia intercultural requiere de ser abordada como herramienta pedagógica de manera consciente por parte del docente, invitándole a reconocerse y reconocer al otro y de esta manera intensificar las posibilidades de acceder a un conocimiento más amplio y diverso, haciendo eficiente el lenguaje como una puerta de identidad y cultura. En el cuerpo del trabajo cada uno de estos elementos se detallará, los cuales permitirán al lector navegar por el proceso que se tuvo en este encuentro cultural y diverso entre culturas. Hay que aclarar que la propuesta de esta investigación está orientada no hacia los problemas sino hacia las soluciones, pues es pertinente que dentro del aula de clase se centren acuerdos relacionados a determinar e intervenir con la educación intercultural. Por ello es importante para mí como docente en formación asumir especial atención en la diversidad a través de acciones que afecten a menor o mayor escala las percepciones de la interculturalidad dentro del aula de clase, en la facultad de Educación como en el programa de Licenciatura. E inspirar los oficios educativos para que actúen en concordancia con la reconstrucción de una nueva sociedad democrática, abierta y valorada.

This paper considers apart from the two difficulties described above also how factors affecting interact with the other language and its cultural richness: the lack of English, age and status of illiterate students. Therefore, these issues demonstrate the lack of knowledge of the social and cultural rules other social contexts, and avoid the approach to universal knowledge and basic understanding of the language as such. In particular this project argues how social visions both teacher and student can be expanded and based on them forge respectful attitudes towards society, by learning a foreign language. Besides raising the need to be aware of how teaching and learning languages ​​simultaneously brings the opportunity to establish relationships with different cultures. The implementation of this project allows us to recognize that intercultural competence requires to be addressed as a teaching tool consciously by the teacher, inviting them to recognize and acknowledge the other and thus enhance the accessibility to a wider and more diverse knowledge, making efficient language as a gateway identity and culture. In the body of work each of these elements will be detailed, which allow the reader to navigate the process was in this cultural and diverse encounter between cultures. It should be clarified that the proposal of this research is oriented towards the problems but not towards solutions, it is appropriate that in the classroom related to identify and intervene with intercultural education agreements focus. It is therefore important for me as a teacher in training take special care in diversity through actions affecting smaller or larger scale perceptions of multiculturalism in the classroom, in the Faculty of Education and in the degree program. E inspire educational offices to act in accordance with the reconstruction of a new democratic, open society and valued.