La habilidad de habla: la gran olvidada en la clase de inglés en una institución educativa en Bogotá

Abstract

Este trabajo se justifica desde diversos planos como el social, personal, académico e inclusive, profesional. En primer lugar, este trabajo, dentro del campo educativo, es importante porque procura validar el papel que tienen las estrategias en el aprendizaje de una lengua extranjera, específicamente en el desarrollo de la habilidad oral en inglés. En este sentido, los datos e información obtenidos podrían servir como aporte para entender de una mejor manera, lo referente al deficiente desempeño en dicha habilidad, a la importancia de las estrategias de aprendizaje en el proceso de formación de los estudiantes en lengua extranjera, así como su incidencia en el desarrollo de dicha habilidad. De igual manera, este trabajo podría beneficiar a los docentes de inglés en la medida en que describe el tipo de estrategias utilizadas por los alumnos y su uso, aspectos que pueden ser 11 útiles para que los docentes tengan claro en qué tipo de estrategias los alumnos pueden necesitar un mayor refuerzo y así fortalecer los procesos de aprendizaje autónomo. Además, es importante para la población porque el aprendizaje de una lengua extranjera apoya el deseo de los estudiantes por superarse, por alcanzar los objetivos que tienen, ya sean laborales o personales, igual que motiva al docente a esforzarse por brindarles lo mejor, ya que se debe preparar gente para el país y sobre todo para el mundo. A propósito de esto, el Ministerio de Educación del país señala lo siguiente: “Tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado, el cual exige poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país” (Ministerio de Educación Nacional, 2006, p.3). Finalmente, este trabajo se ajusta a los requerimientos que exige el país para la profesión docente en lengua extranjera ya que como asegura el Programa Nacional de Bilingüismo, se orienta a “lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con estándares internacionalmente comparables” (Ministerio de Educación Nacional, 2006, p.6), por lo que se busca que los estudiantes puedan suplir sus necesidades sociales, culturales y económicas a través de una excelente estrategia para fortalecer su habilidad comunicativa oral.