A task - based desing to enhance english reading comprehension process in eighth grade

Abstract

Este proyecto de investigación se enmarca en la importancia de promover la comprensión lectora como una de las mayores necesidades que tienen los estudiantes de EFL en el proceso de aprender inglés. "Lectura implica la participación activa de la mente y contribuye al desarrollo de la imaginación, creatividad, enriquece el vocabulario y la expresión oral y escrita.” (Gicherman,2004). Los investigadores consideran que la lectura es un camino hacia el conocimiento y la libertad. Eso permite personas para recorrer los caminos del tiempo y el espacio y conocer la vida, el entorno, las costumbres y pensamientos de los demás. Según Rubin (1983), “la lectura es el proceso de construcción de sentido a partir de un texto escrito, por lo tanto, la lectura es un proceso de comprensión, y la comprensión es la capacidad de construir el mensaje del autor a través de la experiencia, el conocimiento, el lenguaje y las habilidades de pensamiento”. En ese sentido, la comprensión lectora en inglés como lengua extranjera podría considerarse un proceso complejo que requiere el desarrollo de algunas estrategias que permitan a los estudiantes ser lectores conscientes mejorar su vocabulario y mejorar sus habilidades en inglés en otros dominios, como escribir y hablar. Sin embargo, en ocasiones los estudiantes presentan dificultades para entender textos escritos y no tienen las herramientas para leer con eficacia. Por esa razón, el rol del docente debe ser activo, en la medida en que proporcione a los estudiantes diferentes tareas para involucrarse.