Estrategia de Gestión en el Aula: Conceptos Previos en el Componente Numérico Variacional del Curso 903 Colegio Divino Maestro IED

Domínguez Calderón, Erika Milena

Estrategia de Gestión en el Aula: Conceptos Previos en el Componente Numérico Variacional del Curso 903 Colegio Divino Maestro IED

dc.contributor.advisor	Dejanón Bonilla, Paula Andrea
dc.contributor.author	Domínguez Calderón, Erika Milena
dc.coverage.spatial	Bogotá	spa
dc.creator.email	erikam-dominguezc@unilibre.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2023-09-27T15:01:25Z
dc.date.available	2023-09-27T15:01:25Z
dc.date.created	2023-09-22
dc.description.abstract	En esta investigación se implementa una estrategia de gestión en el aula basada en aprendizaje significativo para el desarrollo de los conceptos previos del componente numérico variacional de los estudiantes del curso 903 del Colegio Divino Maestro IED de la ciudad de Bogotá. Siguiendo los pasos de la investigación acción, para lo cual se realizó una prueba diagnóstica y un cuestionario de conocimientos previos KPSI, generando una clasificación de tres grupos: básico, medio y elevado según el nivel de comprensión sobre el tema de función lineal, fundamentado teóricamente en las fases del aprendizaje significativo, la interrelación cognitiva y la comunicación matemática en los conceptos previos que tienen los estudiantes del componente numérico variacional, aplicando una secuencia didáctica dirigida a los tres grupos de la clasificación, atendiendo las necesidades de cada nivel.	spa
dc.description.abstractenglish	In this research, a classroom management strategy based on meaningful learning is implemented for the development of the previous concepts of the variational numerical component of the students of course 903 of the Colegio Divino Maestro IED in the city of Bogotá. Following the steps of action research, for which a diagnostic test and a KPSI prior knowledge questionnaire were carried out, generating a classification of three groups: basic, medium and high according to the level of understanding on the topic of linear function, theoretically based in the phases of significant learning, cognitive interrelation and mathematical communication in the previous concepts that students have of the variational numerical component, applying a didactic sequence directed to the three groups of the classification, meeting the needs of each level.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Libre- posgrados- Maestría en Educación Gestión educativa	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10901/26729
dc.relation.references	Agudelo C., y Aldana M., (2016). Evaluación en matemáticas. Una propuesta basada en competencias para el Colegio de Bachillerato Patria. Universidad Libre. Bogotá – Colombia.	spa
dc.relation.references	Arellano et al. (2008), Estudio comparativo de dos instrumentos de evaluación diagnóstica aplicados a profesores de Química en formación: Un estudio piloto. Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN. Volumen 7.	spa
dc.relation.references	Caballero J., Espínola F (2016). Pág. (143-161). El rechazo al aprendizaje de las matemáticas a causa de la violencia en el bachillerato tecnológico. Revista Ra Ximhai. México.	spa
dc.relation.references	Cardenas, A. O. (2017). El método Montessori en la enseñanza lógico- matemática. Ed. Publicaciones Didácticas.	spa
dc.relation.references	Caucali, (2017). Diseño de una estrategia para el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes del ciclo III y IV en el área de matemáticas del colegio distrital Ciudadela Educativa de Bosa jornada mañana. Universidad Libre. Bogotá – Colombia.	spa
dc.relation.references	Colmenares E., A. M., & Piñero M., M. L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Ed.Laurus. (Pág. 96-114).	spa
dc.relation.references	Contreras F, (2016). El aprendizaje significativo y su relación con otras estrategias. Ed. Horizonte de la Ciencia. Perú.	spa
dc.relation.references	Creswell (2014). Documento en proceso de construcción traducción del libro original en inglés producto de la línea de investigación en juventud Doctorado en ciencias sociales niñez y juventud.	spa
dc.relation.references	Diaz F, (2005). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. Editorial McGraw- Hill. Capítulo 2.	spa
dc.relation.references	Hernández S., Mendoza P., (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial McGraw-Hill.	spa
dc.relation.references	Herreño I. (2020). Apropiación de los números racionales por medio de estrategias lúdicas en el colegio integrado Getsemaní de Bucaramanga. Universidad Libre. Bogotá – Colombia.	spa
dc.relation.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). (2022). Informe nacional de resultados del examen Saber 11° 2021.	spa
dc.relation.references	Libarrere A., Quintanilla M., (2002). La solución de problemas científicos en el aula. Reflexiones desde los planos de análisis y desarrollo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana.	spa
dc.relation.references	Martínez J., Laurido C., (2012). Evaluación diagnóstica de conocimientos científicos en dos Cursos de educación secundaria mediante un mismo Instrumento de autoevaluación. Revista de la Asociación Colombiana de Ciencias Biológicas.	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Ley de General de Educación.	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento. No 34	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional (2009). Decreto 1290 de 2009. Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.	spa
dc.relation.references	Novak J., Hanesian H. (1983). Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas. México.	spa
dc.relation.references	Piaget J. (1972). Psicología de la inteligencia. Editorial Psique.	spa
dc.relation.references	PISA (2018), Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Pruebas Pisa. Icfes. Colombia.	spa
dc.relation.references	Proyecto Educativo Institucional, (2011). Colegio Divino Maestro IED.	spa
dc.relation.references	Rodríguez M, (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela actual. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, Vol. 3, Núm. 1, 2011 – ISSN: 1989- 0966	spa
dc.relation.references	Romero I., Vásquez R., (2015). Estrategia de monitoreo del aprendizaje en un curso elearning de inducción y entrenamiento: efectos sobre el desarrollo de competencias informáticas. Universidad Pedagógica Nacional. Colombia.	spa
dc.relation.references	Montse et al. (2007). Mejoremos los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la investigación-acción. Universidad de Girona. España.	spa
dc.relation.references	UNESCO (2016), Aportes para la Enseñanza de la Matemática. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 7. Chile.	spa
dc.relation.references	Vygotsky L, (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial crítica. Grupo Editorial Grijalbo – Barcelona.	spa
dc.relation.references	Vimos, et al (2013). Aprendizaje significativo en matemática y su influencia en el rendimiento académico. Universidad Estatal de Milagro. Unidad Académica de Educación. Ecuador.	spa
dc.relation.references	Zapata A, (2015). Ciclo de la Calidad PHVA. Editorial Universidad Nacional de Colombia.	spa
dc.relation.references	Zill D., Wright W., (2011). Trascendentes tempranas. Editorial McGraw-Hill. Edición 4. Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2018). Precálculo. Matemáticas para el	spa
dc.relation.references	Zorzoli. G., Giuggiolini. I., Mastroianni. A. (2005). Manual de Competencias Básicas en Matemática aplicadas al área de la mecánica. Banco Interamericano de Desarrollo. Argentina.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/closedAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	spa
dc.subject	Conceptos previos	spa
dc.subject	Numérico variacional	spa
dc.subject	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject	operaciones básicas	spa
dc.subject	Estrategia.	spa
dc.subject.lemb	Matemáticas	spa
dc.subject.lemb	Gestión en el aula	spa
dc.subject.subjectenglish	Previous concepts	spa
dc.subject.subjectenglish	Variational numeric	spa
dc.subject.subjectenglish	Meaningful learning	spa
dc.subject.subjectenglish	Basic operations	spa
dc.subject.subjectenglish	Strategy.	spa
dc.title	Estrategia de Gestión en el Aula: Conceptos Previos en el Componente Numérico Variacional del Curso 903 Colegio Divino Maestro IED	spa
dc.title.alternative	Conceptos Previos en el Componente Numérico Variacional	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa
dc.type.local	Tesis de Maestría	spa