Fortalecimiento de la habilidad lectora inferencial mediante una estrategia pedagógica que incluye el uso de un objeto virtual de aprendizaje.

Abstract

El presente trabajo de Investigación busca fortalecer la habilidad lectora inferencial de los estudiantes de grado cuarto del Colegio Tabora I.E.D jornada tarde mediante una estrategia pedagógica que incluya el uso de un Objeto Virtual de Aprendizaje. Por lo tanto, para lograr el objetivo propuesto, se vio la necesidad de caracterizar e identificar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes para poder proponer una estrategia pedagógica que enriqueciera los procesos lectores Durante el desarrollo de esta propuesta, se planteó una investigación de enfoque cualitativo, acogiendo la Investigación – Acción que permitió observar y reflexionar los procesos de lectura y determinar la necesidad de fortalecer la habilidad lectora inferencial. A partir de los resultados en la etapa diagnóstica, se procedió a la planeación y diseño de una estrategia pedagógica apoyada en una OVA teniendo en cuenta los tres momentos de lectura (antes, durante y después de la lectura) propuestos por Isabel Solé (1991) que buscan mejorar los procesos de comprensión lectora y convertirlo en un proceso significativo para el aprendizaje a través de la articulación de los saberes previos con los nuevos por adquirir. A partir de la ejecución de la estrategia pedagógica, se logró fortalecer la habilidad lectora inferencial de los estudiantes, además se determinó que la propuesta de Solé acerca de los tres momentos de lectura es una estrategia significativa ya que permite articular el conocimiento adquirido por medio de la lectura con los saberes y experiencias previas. Por último se pudo evidenciar como un OVA a partir de sus características se puede convertir en un buen aliado para influir de manera positiva en los procesos de aprendizaje. The following research looks for strength the inferential reading skill of students from fourth grade of the Tabora I.E.D. School noon journey through a pedagogical strategy which includes the use of a Virtual Learning Object. To achieve the proposed goal, it was necessary to characterize and identify the reading comprehension level of the students for offering a pedagogical strategy that enriches the reading process. During the development of this research, was considered a qualitative research, taking into account the action - research, which let to observe and reflect the reading process and at the same time to identify the necessity of strength the inferential reading skill. Based on the diagnostic results, the project continues with the planning and design of the pedagogical strategy support by a virtual learning object based on the three moments of the reading (Before, during and after the reading) suggest by Isabel Solé that looks for improving the reading comprehension process through the use of the previous and new knowledge. Through the implementation of the pedagogical strategy, the students could strength the inferential reading skills, also it is possible to realize that Sole suggest improvements about the three moments of reading is a meaningful strategy because it allows to connect the new information with the previous knowledge and experiences through the reading. Finally, it is demonstrated that a Virtual Learning Object can become a good tool for influencing learning processes in a positive way.