El método miniarco para la comprensión lectora literal en inglés en estudiantes de 5° de un colegio público de Bogotá

Abstract

La lectura es un elemento fundamental entre las habilidades comunicativas de cualquier individuo. Así pues, para hacer un buen uso de este elemento, es necesario establecer los principios de la comprensión literal, ya que mucho se puede leer pero nada comprender. El presente trabajo de investigación pretende innovar en el ámbito de la enseñanza de la lectura al abrir la posibilidad de desarrollar la comprensión en el nivel literal mediante el uso del método MINIARCO, el cual incluye una perspectiva lúdica. Lo anterior implica que este proyecto de investigación establece una relación entre juego y lectura que, aunque ha sido poco estudiada, puede facilitar la estructuración de los esquemas de comprensión en los niños con mayor facilidad. La diada juego-lectura disminuye los niveles de tensión pues proporciona una mejor calidad de input y, por ende, afianza tanto procesos de aprendizaje como el desarrollo de habilidades tales como la concentración, la comparación, la agilidad mental, entre otras. La presente investigación es de diseño pre-experimental, con un enfoque mixto y un alcance exploratorio. Los resultados, tomados a partir de la aplicación de tres estímulos, tres cartillas de MINIARCO enfocadas en la comprensión de lectura literal, fueron positivos y satisfactorios. Reading is a fundamental element between the communication skills of any individual. So to make good use of this element, it is necessary to establish the principles of literal understanding, since much can be read but nothing understand. This research aims to innovate in the field of teaching reading to open the possibility of developing an understanding on the literal level by using the MINIARCO method, which includes a playful perspective. This implies that this research project establishes a relationship between play and reading, but has been little studied, can facilitate the structuring schemes understanding in children more easily. The dyad game-reading decreases stress levels because it provides a better quality of input and, therefore, enhances both learning processes and the development of skills such as concentration, comparison, mental agility, among others. This research is pre-experimental design, with a mixed approach and an exploratory scope. The results, taken from the application of three stimuli three primers MINIARCO focused on understanding literal reading, were positive and satisfactory.