La gestión académica y el aprender a aprender en los docentes del grado tercero de la jornada tarde del Colegio José Francisco Socarrás I.E.D

Abstract

La educación al interior de las Instituciones atiende a desafíos en materia de calidad, en ese camino es fundamental y necesario orientar las prácticas pedagógicas a la enseñanza de estrategias que le permitan a tanto a los docentes como a los estudiantes reconocer como alcanzar los aprendizajes de manera más efectiva. Así, la presente investigación tiene como objetivo determinar cómo una estrategia metodológica de gestión académica basada en el aprender a aprender contribuye a la práctica docente en el grado tercero de la jornada tarde del Colegio José Francisco Socarrás de la localidad de Bosa, interviniendo así la problemática identificada en la Institución como la necesidad de implementar acciones que lleven a saber cómo aprender desde los procesos de reflexión y abordaje de la práctica pedagógica. La metodología de la investigación es de corte cualitativo, responde al paradigma sociocrítico y está enmarcada en la investigación acción, diseño que articulado con el modelo de gestión ciclo PHVA, permitió estructurar la estrategia llevada a cabo en la intervención en cuatro momentos nombrados como: exploremos ideas previas, construyamos conocimiento, practiquemos lo aprendido y reflexionemos. Estos momentos se orientaron desde la base cognitiva y metacognitiva del aprender a aprender, por lo cual integraron instrumentos de recolección de información que respondieron y transversalizaron este proceso, y a la vez dieron lugar al análisis de la problemática planteada. La estrategia permitió abordar con los docentes elementos propios del aprender a aprender que aportaron a su cualificación y permitieron la reflexión de sus saberes, la construcción del conocimiento y la planeación conjunta para su práctica en el aula, de manera más significativa y efectiva. A su vez, se reconoce como la mediación de estrategias cognitivas y metacognitivas, influye de manera positiva en la interacción de docente y estudiante, aportando a la mejora continua en el proceso y logro del aprendizaje.