Desarrollo De La Competencia Científica Indagar A Través De Blended Learning

Muñoz Molina, Sandra Liliana; Mancera Hoyos, Sandra Ximena; Tique León, Alexander Augusto

Desarrollo De La Competencia Científica Indagar A Través De Blended Learning

dc.contributor.advisor	León Luquez, Julio Cesar
dc.contributor.author	Muñoz Molina, Sandra Liliana
dc.contributor.author	Mancera Hoyos, Sandra Ximena
dc.contributor.author	Tique León, Alexander Augusto
dc.coverage.spatial	Bogotá	spa
dc.creator.email	xima7@yahoo.com	spa
dc.date.accessioned	2019-05-24T20:09:14Z
dc.date.available	2019-05-24T20:09:14Z
dc.date.created	2017-09-11
dc.description.abstract	El presente trabajo titulado “Desarrollo de la competencia científica indagar a través de blended learning” muestra la importancia de las TIC como un recurso valioso en el desarrollo de las competencias educativas en especial de la competencia científica Indagar. Plantea el diseño, aplicación y evaluación de una estrategia en modalidad blended learning trabajado por medio de la plataforma Coursesites, en la que se emplearon diferentes recursos informáticos educativos que apoyaron y facilitaron el aprestamiento de la competencia científica Indagar en el grupo de estudio. A través de un diseño metodológico mixto que contempló la observación, el desarrollo de una entrevista, pruebas pre-test y pos-test y un sondeo de percepciones se pudo establecer la incidencia de la intervención realizada. Se obtuvieron resultados positivos que evidenciaron una mejoría en la capacidad del estudiante para plantear preguntas y procedimientos adecuados, buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a preguntas y resolver problemas desde su cotidianidad.	spa
dc.description.abstract	The present work entitled "Development of scientific competence inquire through blended learning" shows the importance of ICT as a valuable resource in the development of educational competencies, especially of the scientific competence Inquire. It proposes the design, application and evaluation of a strategy in blended learning mode developed through the platform Coursesites, In which different educational computing resources were used that supported and facilitated the preparation of the scientific competence Inquire in the study group. Through a mixed methodological design that contemplated the observation, the development of an interview, pre-test and post-test tests and a perception survey the incidence of the intervention was stablished. Positive results were obtained that evidenced an improvement in the student's ability to ask questions and adequate procedures, find, select, organize and interpret relevant information to answer questions and solve problems from their daily life.	Eng
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad Libre	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10901/15579
dc.language.iso	spa
dc.relation.references	Adell, J. (2002). World Wide Web: Un Sistema Hipermedia Distribuido Para La Docencia Universitaria. España.	spa
dc.relation.references	Aiello, M. (2004). Aula Inteligente. Madrid: Editorial Espasa.	spa
dc.relation.references	Aiello, M., Bartolome, A., & Willem, C. ( Julio 2004. ). Evaluando 5 años de semipresencialidad en Comunicación Audiovisual. Comunicación presentada en el 3r Congreso Internacional "Docencia Universitaria y Innovación". Girona.	spa
dc.relation.references	Alemany Martinez, D. (s.f.). Blended Learnig: Modelo virtual Presencial de aprendizajes y su aplicación en entornos educativos. I Congreso Internacional Escuela y TIC, (pág. 3). Alicante Española.	spa
dc.relation.references	Ausubel, D. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge. Dortrecht, Netherlands: Kluwer. [Edición en español: Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ibérica.	spa
dc.relation.references	Barrows, H. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20/6, 481–486.	spa
dc.relation.references	Bautista , M. E. (2011). Manual de Metodologia de la investigacion. Caracas Venezuela: TALITIP.	spa
dc.relation.references	Benavides, L. A., & otro. (2011). El Estudio de Clase una alternativa para el mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental. Tesis de Maestría en Docencia Universitaria, (pág. 58). Pasto:Universidad de Nariño.	spa
dc.relation.references	Bernal, M. (2010). Implementación de Blended learning como método para potenciar el pensamiento científico en las estudiantes del grado sexto, en el área de Ciencias Naturales del Colegio Marymount. Medellín.	spa
dc.relation.references	Clarck, D. (2014). Instructional System Design:The ADDIE Model. Retrieved from web. Obtenido de http://www.nwlink.com/~donclark/index.html.	spa
dc.relation.references	Colombiaaprende. (10 de 2005). Obtenido de Foro Educativo Nacional Competencias Científi cas: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-128237_archivo.pdf	spa
dc.relation.references	Contreras, L., González, K., & Fuentes, H. (2011). Uso de las TIC y especialmente del blended learning en la enseñanza universitaria. Educación y desarrollo social, 151-160.	spa
dc.relation.references	Fandos, M. (2003). Formación basada en lass tecnologias de la información y comunicación análisis didactico del proceso de enseñanza- aprendizaje. Tarragona España: Tesis doctoral. Univeristat Roviral Virgili.	spa
dc.relation.references	Filippi, J. (2009). Método para la interación de TIC aplicado a instituciones educativas de nivel básico y medio . Argentina: Universidad Nacional de la Plata.	spa
dc.relation.references	Fonseca, O. (2012). Implementación de una estrategia B-Learning en la educación secundaria aplicando el aprendizaje significativo y los Estilos de Aprendizaje al Procesar la Información. Obtenido de http://www.ribiecol.org/embebidas/congreso/2012/documentos/doc_1337373525.pdf.	spa
dc.relation.references	Fonseca, O. (2015). Creacion de Ambientes Blended learning Empleando estilos de enseñanza y el diseño instruccional. Bogotá: autoreseditores.com.	spa
dc.relation.references	Furman, M. (2008). Ciencias Naturales en la escuela primaria: colocando las piedras fundamenetales del pensamiento cientifico. Obtenido de IV foro Latinoamericano en Educación Fundamentación Santillana : http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_ciencia/Fuman_ciencias_Naturales_e n_la_escuela_primaria.pdf.	spa
dc.relation.references	González, L. (2012). Estrategias par optimizar el uso de las TIC en la práctica docente que mejoren el proceso de aprendizaje. Bucaramanga Santander: Tesis de grado en Tecnologia educativa y medios innovadores para la educación.	spa
dc.relation.references	Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. Perú: Mc Graw Hill.	spa
dc.relation.references	Hoyos, H. (2006). Implementación de B-Learning y las estrategia de formación por proyectos para generar soluciones educativas para el desarrollo de competencias. Obtenido de http//www.ufras.br/niee/eventos/RIBIE/2006/ponencia/art097.pdf	spa
dc.relation.references	ICFES. (2007). Fundamentacion Conceptual Area De Ciencias Naturales. . Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles- 335459_pdf_2.pdf.	spa
dc.relation.references	ICFES. (2016). Prueba SABER 7°: Lineamientos para aplicación muestral. Obtenido de http://www2.icfes.gov.co/docman/estudiantes-y-padres-de-familia/guias-y-ejemplos-de- preguntas/pruebas-saber-3579-1/guias/872-guia-pruebas-saber-7-lineamientos-para-la- aplicacion-muestral-2015/file.	spa
dc.relation.references	Jaramillo, P. (2005). Uso de tecnologias de información (TIC) en tercer grado: ¿qué saben hacer los niños con los computadores y la información en dos instituciones publicas de Bogotá? Bogotá: (Tesis de grado) Universidad de los Andes.	spa
dc.relation.references	Ladino, N., Ortiz , C., & Arévalo, H. (2008). Resolución de problemas a través de la argumentación. Bogotá: Maestría en Educación. Universidad Santo Tomás.	spa
dc.relation.references	Ladino, N., Ortiz , C., & Arévalo, H. (2008). Resolución de problemas a través de la argumentación. Bogotá: Maestría en Educación. Universidad Santo Tomás.	spa
dc.relation.references	Leon L, J. C., & Teheran, P. (2011). Analisis De Concentraciones: Diferentes Escenarios Simulados y Aplicacion a Un Caso Real. Revista Colombiana de Fısica., 43(3), 552-555.	spa
dc.relation.references	Martinez, D. (s.f). Blended Learning: Modelo virtual Presencial de Aprendizaje y su aplicaciónen entornos educativos. Congreso Internacional Escuela y TIC, (pág. 3). Alicante España.	spa
dc.relation.references	MEN, M. d. (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales. MEN., C. M. ((2003)). Estándares Básicos de Matemáticas.	spa
dc.relation.references	OCDE. (2006). El programa PISA de la OCDE. Qué es y para qué sirve. Obtenido de https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf	spa
dc.relation.references	OEI. (2010). Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Obtenido de http://www.oei.es/historico/metas2021/libro.htm OEI. (2012). Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social. Obtenido de http://www.oei.es/historico/documentociencia.pdf.	spa
dc.relation.references	Orozo, A., Enamorado, A., & Arteta, J. (2007). Concepciones de la competencia cientifica indagar en docentes de ciencias naturales . (tesis de grado). Barranquilla: Universidad del Norte.	spa
dc.relation.references	Perea, E., Bolaños , O., & Maldonado , E. (2009). Diseño e impelmentación de un sitio Web para el aprendizaje de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, dirigido a los estudiantes de grado 4, de la institución educativa Instituto tecnico comercial Sagrados Corazones sede Pto Limón... Caqueta: Universidad del Area Andina.	spa
dc.relation.references	periódico El País. (6 de 12 de 2016). Obtenido de http://www.elpais.com.co/colombia/mejoro-sus- resultados-en-las-pruebas-pisa-pero-sigue-por-debajo-de-la-media.html	spa
dc.relation.references	Pina, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Pixel-Bit. Revista de medios y Educación , 7- 20.	spa
dc.relation.references	PISA. (2006). Marco de la evaluación de PISA 2003: conocimientos y habilidades en las áreas de matemáticas, lectura, ciencias y solución de problemas. Obtenido de https://www.oecd.org/pisa/39732471.pdf	spa
dc.relation.references	PISA. (2015). Marcos y pruebas de evaluación PISA 2015. Ciencias, matemáticas, lectura y competencias financieras. Obtenido de umc.minedu.gob.pe/wp- content/uploads/2015/.../Marco-de-evaluacion-PISA-2015.pdf	spa
dc.relation.references	Pradilla, H. (2004). El ambiente escolar y el desarrollo integral de personas con limitacion visual. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional .	spa
dc.relation.references	Quinchia, N. (2005). Concepciones y prácticas de los maestros de ciencias naturales sobre las competencias cientificas que orientan su proceso de enseñanza en el aula.	spa
dc.relation.references	Quintana, O. M. (2014). Transforma tu realidad con el espacio-problema. Madrid España: Kolima.	spa
dc.relation.references	Radford, L. (2004). La généralisation mathématique comme processus sémiotique. Atti del convegno di didattica della matematica 2004, Alta Scuola Pedagogica (págs. 11-27. ). Locarno: Suisse: In G. Arrigo (ed.).	spa
dc.relation.references	Sabino, C. (1992). EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN. Caracas: Ed. Panapo.	spa
dc.relation.references	Sánchez, C. (2015). B-learning como estrategia para el desarrollo de competencias. (Tesis de grado). Universidad privada.	spa
dc.relation.references	Stevens, S. S. (1951). Mathematics, Measurement and Psychology. Nueva York: S.S Stevens.	spa
dc.relation.references	UNESCO. (s.f.). Aprovechar el potencial de las TIC para la enseñanza de la alfabetización y el aprendizaje. Guainía: UNESCO Institute for Lifelong Learning.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject	Competencia científica	spa
dc.subject	Competencias educativas	spa
dc.subject	Educación	spa
dc.subject.lemb	Informática educativa	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje -- Métodos de estudio	spa
dc.subject.lemb	Educación a distancia -- Métodos de estudio	spa
dc.subject.lemb	Investigación científica	spa
dc.subject.proposal	Competencia científica Indagar	spa
dc.subject.proposal	Blended Learning	spa
dc.subject.proposal	Resolución de problemas	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.proposal	TIC	spa
dc.subject.proposal	Análisis de Concentraciones	spa
dc.subject.subjectenglish	Competencia científica Indagar	spa
dc.subject.subjectenglish	Aprendizaje combinado	spa
dc.subject.subjectenglish	Resolución de problemas	spa
dc.subject.subjectenglish	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.subjectenglish	TIC	spa
dc.subject.subjectenglish	Análisis de Concentraciones	spa
dc.title	Desarrollo De La Competencia Científica Indagar A Través De Blended Learning	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa
dc.type.local	Tesis de Maestría	spa