La Justicia Escolar Restaurativa como Herramienta de Gestión para Intervenir la Violencia Escolar Desde un Enfoque Ecológico

Abstract

Este documento presenta los hallazgos de la investigación aplicada en el Colegio Usminia IED cuyo propósito fue analizar los efectos de la implementación de la Justicia Escolar Restaurativa como estrategia de gestión para intervenir las manifestaciones de violencia escolar. La propuesta se articuló con el enfoque ecológico del desarrollo humano, lo cual permitió abordar el conflicto desde la interacción de factores individuales, familiares, institucionales y comunitarios. El estudio adoptó un diseño mixto concurrente, con énfasis cualitativo y una orientación desde la investigación acción. La recolección de datos incluyó una encuesta con escala Likert aplicada a 116 estudiantes de grados octavo y noveno, así como entrevistas semiestructuradas a docentes, orientadores y familias. El análisis cualitativo fue desarrollado con el apoyo del software ATLAS.TI. Se implementó una estrategia de intervención estructurada en tres niveles: preventivo, resolutivo y restaurador. Esta estrategia incluyó prácticas como círculos de diálogo, rutas restaurativas y procesos de reparación del daño, con participación activa de estudiantes, docentes y familias. Los resultados mostraron una disminución en la incidencia de la violencia física y verbal, así como transformaciones en las dinámicas relacionales y en la y en la gestión institucional del conflicto. La evaluación cualitativa mostró cambios en las percepciones de estudiantes, docentes y familias respecto a la gestión de la convivencia, mostrando la importancia de los espacios de diálogo y el reconocimiento de la responsabilidad individual en los procesos restaurativos. La investigación concluye que la articulación entre la Justicia Escolar Restaurativa y el enfoque ecológico constituye una estrategia pertinente para intervenir la violencia escolar desde una perspectiva sistémica, orientada a la transformación de las relaciones y al fortalecimiento de prácticas de corresponsabilidad, diálogo, perdón y reparación del daño.