Perspectiva Educativa. “Una mirada del rol docente en el aula”

Abstract

El capítulo 1 del libro propone como objetivo diagnosticar los factores académicos y hábitos de estudio como posibles indicadores de riesgo de deserción en los primeros semestres de estudio de los programas de pregrado de la Universidad libre en su Seccional Socorro; la cual se define en la investigación como la suspensión definitiva o temporal de la carrera profesional. De igual manera se analiza la carencia de los hábitos adecuados como un indicador, mostrando que a mejores hábitos mejor es la calidad de los resultados de aprendizaje. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudio se basó en la recopilación de información, la aplicación de instrumentos y análisis. La población de estudio se centra en los estudiantes de los tres primeros semestres considerada esta como la población más vulnerable, oscila en edades entre 18 y 25 años, según cifras SPADIES sistema que actualmente está instalado en el 99% de las Instituciones de educación superior y hace seguimiento a más de 3 millones de estudiantes. La información que el sistema provee se encuentra disponible al público mediante consulta online el cual permite seguimiento estadístico a los niveles de deserción y seguimiento a las condiciones de ingreso de los estudiantes (evolución de su caracterización). La investigación desarrolla un enfoque de tipo mixto que implica “un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos en un mismo estudio o serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema” (Hernández, Fernández & Baptista 2010, p 588). Así mismo el estudio intenta dar a conocer la importancia del rol que cumplen los docentes en ese paso de los estudiantes por la universidad, en donde ingresan bajo unas condiciones y circunstancias vulnerables a la edad, al medio y contexto y que en otras palabras es el inicio de un proyecto de vida. El siguiente capítulo aborda un tema muy especial como lo es la motivación de los estudiantes en el aula de clases, y en realidad es importante recordar que la motivación en espacios académicos depende de muchos factores como son: los sentimientos y los deseos de superación, el interés por el surgimiento y el deseo de una labor bien realizada. Es así que existe una gran variedad de teorías acerca de la motivación en el área universitaria, pues en la mayoría de los casos; el enfrentarse a ese mundo, en donde no hay límite de desarrollo y de conducta, los estudiantes experimentan diversas situaciones en donde el papel del maestro en el aula de clase se vuelve fundamental. Es así que uno de los aspectos más relevantes para que se dé el aprendizaje es la motivación y no hay duda alguna acerca de que cuando esta no existe, los estudiantes difícilmente aprenden. Por lo anterior, la siguiente investigación tiene como objetivo determinar los factores relevantes asociados a la escala de motivación en que los estudiantes aprenden. La metodología utilizada se apoya en el acopio de información como encuestas con el fin de analizar, clasificar e interpretar los resultados con respecto a los factores asociados a la motivación en estudiantes de los tres primeros semestres de formación de los diversos programas de la Universidad Libre, Seccional Socorro. La investigación desarrolla un enfoque de tipo mixto que implica mencionado por Hernández en 2010 donde establece que “Un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema”. Se opta por el tipo de investigación mixta pues permite realizar procesos metódicos, lo cual ofrece un mejor entendimiento al objeto de estudio. Para la obtención de altos estándares de calidad en la educación, esta se debe incluir en los parámetros de las diferentes Gestiones. Anualmente dentro del marco de la autoevaluación institucional la comisión encargada de la gestión académica realiza el seguimiento y análisis de los procesos plasmados en la guía 34 – documento emanado del Ministerio de Educación Nacional – en el cual se establecen los componentes de la gestión a través de una escala de valoración, para obtener un mejoramiento continuo donde el establecimiento educativo, evalúa sus procesos y resultados y, en consecuencia, los ajusta y mejora. Para el caso particular del colegio Integrado de Cabrera se encontró en la documentación referida de los últimos 11 años, que los resultados de la autoevaluación institucional para el componente del seguimiento a los egresados de la gestión académica era bajo, obteniendo la denominación de 'Existencia', denotando con ello que la institución tenía un contacto: escaso, esporádico y anecdótico de sus egresados, con el agravante de que no existían metas en los planes de mejoramiento que conllevaran a la solución de la problemática, situación que generó la pregunta problema ¿Cómo la creación de un modelo de seguimiento a los egresados del colegio Integrado de Cabrera fortalece la gestión académica de la institución?, planteando con ello como objetivo general diseñar un modelo de seguimiento a los egresados del colegio Integrado de Cabrera, desde el área de gestión académica para la mejora continua del PEI y como objetivos específicos, reconocer la realidad de los egresados, establecer los procesos y componentes del modelo y formular el plan de mejoramiento, motivando el diseño del modelo enfocado en procesos y componentes que permitan un adecuado seguimiento a los egresados de la institución y llegando a la conclusión que estos procesos son necesarios para la mejora continua de las instituciones educativas. La convivencia en el aula es hoy por hoy un tema de mucha importancia en el proceso educativo, más en este momento en donde las nuevas generaciones y la sociedad en general se ha visto en decadencia de valores, pues los jóvenes han venido experimentando un cambio de lenguaje, expresión y de cultura que cuando donde estas puedan pronunciar libremente lo que conciben y deliberan. Por ello, desde el aula de clase se hace necesario fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes. De esta manera, en el presente capitulo aborda una mirada que no es ajena a las situaciones reales en nuestras instituciones educativas en el tema de convivencia escolar. La investigación cuya finalidad es Informar y socializar en los adolescentes de la comunidad académica del municipio de Socorro, las conductas infractoras, punibles y las sanciones a imponer dentro del sistema de responsabilidad penal para adolescentes – SRPA, surge de la necesidad de implementar acciones de prevención de la violencia que se vive en el día a día con los estudiantes, donde se aplican instrumentos pedagógicos, como: talleres, conferencia, videos, actividades lúdicas de sensibilización e información, artísticas, que vincule los integrantes y participantes de la comunidad académica. Con el diseño, planificación y realización de las campañas lúdico-pedagógicas se busca orientar a los niños, niñas y adolescentes de la comunidad educativa del municipio de Socorro en construcción y conocimiento enfocado a los intereses y necesidades de los grupos humanos a partir de valores como: el amor, el respeto por la vida, los derechos humanos, a través de actividades recreativas, lúdicas, artísticas y socio afectivas, que permitan ofertar a los estudiantes un concepto de justicia social, tolerancia, igualdad, respeto por la dignidad, los derechos y responsabilidad en el cumplimiento de los deberes sociales para consigo mismo y los demás. Para conocer la realidad problémica se efectúa un diagnóstico a partir de la aplicación de encuestas a 540 estudiantes de los colegios del municipio de Socorro conformada por 2.500 estudiantes aproximadamente, correspondiendo estas al 21% del total de la población estudiantil del municipio, arrojando como resultado general que el 72% de los niños y niñas responden que han sido víctimas de violencia escolar en cualquiera de sus formas. Es importante que los docentes, padres y/o representantes de los estudiantes participen en la construcción de las normas de convivencia pacífica para que los niños y niñas las apliquen en su diario vivir como protagonistas de acciones por la paz. Como primera medida, UNESCO, (2018), y sus Estados Miembros celebraron entre el 2001 y el 2010, la “Década Internacional por una Cultura de Paz y No- Violencia para los Niños del Mundo”, esta situación manifiesta la importancia que tiene la convivencia y la violencia en la educación a nivel global. Por tal motivo, se debe promover el desarrollo de competencias ciudadanas en las aulas y en todas las áreas y que no sea de un área específica como muchas instituciones lo están haciendo entre ellas el colegio en el que se aplica este proyecto. Ya que, la labor de formar en ciudadanía es una tarea de todos, así mismo es responsabilidad de la familia, del estado y de las instituciones educativas. El siguiente capítulo tiene como objetivo establecer en el ámbito de la prevención del delito por parte de los menores de edad el conocimiento de su responsabilidad y las sanciones a imponer por el ordenamiento penal colombiano. Implementar una estrategia de formación integral, dirigida a los niños, niñas y adolescentes que conforman la comunidad académica del municipio de Socorro, para sensibilizar e informar sobre las conductas punibles y la imposición de sanciones por su infracción podrá prevenir el comportamiento violento y delincuencial de los menores de edad.