Character Growth Development through Socio-Emotional Learning in Third Grade CLIL Ethics class at Thomas de Iriarte School

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dc.contributor.advisorCarrillo Cruz, Carlos Enrique
dc.contributor.authorGómez Navarro, Édgar Eduardo
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailegmez88@gmail.comspa
dc.date.accessioned2023-03-24T14:14:23Z
dc.date.available2023-03-24T14:14:23Z
dc.date.created2023-03-13
dc.description.abstractEste estudio denominado “Desarrollo del Crecimiento del Carácter a través del Aprendizaje Socio-Emocional en la clase de Ética AICLE de tercer grado en el colegio Thomas de Iriarte” se desarrolló por la creciente necesidad de mejorar el carácter en los estudiantes de primaria a través del aprendizaje socio-emocional en el colegio Thomas de Iriarte donde Édgar Gómez, el investigador principal, es el profesor de Ética. En cuanto a las múltiples inferencias que abordan este fenómeno en particular, fue fundamental acotar la definición que preocupaba a esta investigación que es el Aprendizaje Socioemocional (SEL), proceso que se desarrolló tomando en consideración a Cohen (2006), CASEL (2022), y Perspectiva de Lagos (2016) sobre el aprendizaje socio-emocional y su desarrollo. Además, considerando los resultados de la Organización Mundial de la Salud, Ministerio de Salud y protección Social, así como el proceso de indagación y análisis de una encuesta de clima escolar, y un diario de campo desarrollado por la investigador, fue posible identificar que una de las principales consecuencias del aumento de los intentos de suicidio y también del suicidio son los altos niveles de ansiedad y depresión que muestran una gran afectación no solo a nivel internacional, sino nacional. En cuanto a la contextualización anterior, se pudo identificar que existía una creciente necesidad de potenciar el carácter en los estudiantes de tercer grado a través del aprendizaje socioemocional en la clase de ética. Esta es una investigación cualitativa, ya que el investigador es un participante que vive la realidad del aula y siempre está observando y reflexionando sobre las acciones que se dan en el contexto. En consecuencia, el investigador se cuestiona con frecuencia sobre las diferentes actitudes y comportamientos de los estudiantes.spa
dc.description.abstractenglishThis study called “Character Growth Development through Socio emotional Learning in Third Grade CLIL Ethics class at Thomas de Iriarte School” was developed by the growing need to improve character in primary grade students through Socio emotional Learning at Thomas de Iriarte School where Édgar Gómez, the main researcher, is the ethics teacher. Regarding the multiple inferences addressing this particular phenomenon, it was essential to narrow the definition that was concerning with this research which is Social Emotional Learning (SEL), process that was developed by taking into consideration Cohen (2006), CASEL (2022), and Lagos (2016) perspective regarding Socio-emotional learning and its development. Moreover, Considering the results from the World Health Organization, Ministerio de Salud y protección Social, as well as the inquiry and analysis process of a school climate survey, and a field diary developed by the researcher, it was possible to identify that one of the main consequences of the increase in suicide attempts and also suicide are the high levels of anxiety and depression that show a great affectation not only internationally, but nationally. Regarding the previous contextualization, it was possible to identify that there was a growing need to enhance character in third grade students through socio-emotional learning in ethics class. This is a qualitative research, since the researcher is a participant who lives the reality of the classroom and is always observing and reflecting on the actions that take place in the context. Consequently, the researcher is frequently questioning himself about the students´ different attitudes and behaviors.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad libre de Colombia - Facultad de Posgrados - Maestría en Educación con Énfasis en Didáctica de las Lenguas Extranjerasspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/24516
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectCrecimiento del Carácterspa
dc.subjectAprendizaje Socio-emocionalspa
dc.subjectAutoconcienciaspa
dc.subjectHabilidades positivas para la vidaspa
dc.subjectHabilidades sociales y de relaciónspa
dc.subject.lembEmocionesspa
dc.subject.lembDesarrollo de la inteligencia emocionalspa
dc.subject.subjectenglishCharacter growthspa
dc.subject.subjectenglishSocio-emotional learningspa
dc.subject.subjectenglishSelf-awarenessspa
dc.subject.subjectenglishPositive life skillsspa
dc.subject.subjectenglishSocial and Relationship skillsspa
dc.titleCharacter Growth Development through Socio-Emotional Learning in Third Grade CLIL Ethics class at Thomas de Iriarte Schoolspa
dc.title.alternativeDesarrollo del Crecimiento del Carácter a través del Aprendizaje Socio-Emocional en la clase de Ética CLIL de Tercer Grado en el Liceo Campestre Thomas de Iriartespa
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