Unidad didáctica para el desarrollo de las habilidades de la pronunciación y comprensión del vocalismo francés, en estudiantes de cursos de extensión del nivel debutante, del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorNieto Pidghirnay, Ernesto
dc.contributor.authorMedina Álvarez, Laura Dayana
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emaildayis.medinaa@gmail.comspa
dc.creator.emaillaurad-medinaa@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-01-24T13:26:31Z
dc.date.available2022-01-24T13:26:31Z
dc.date.created2021-12-14
dc.description.abstractEsta investigación de pregrado toma lugar en el Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie, el cual ofrece el servicio de cursos de extensión para padres de familia cuyos hijos estudian en la institución y desean aprender una segunda lengua, en este caso francés. El proceso se llevó a cabo con una población de 14 estudiantes de los cuales se escogieron 5 para la muestra, mediada por clases virtuales debido a la pandemia de covid-19. Allí se evidenció una dificultad en la pronunciación del vocalismo francés, por ende, se plantea el objetivo de desarrollar las habilidades de pronunciación y comprensión del vocalismo en francés en estudiantes debutantes de cursos de extensión, a través de una unidad didáctica con el fin de responder a las necesidades presentadas, entendiendo que esta dificultad conduce a su vez a la necesidad de hacer una intervención en el reconocimiento del esquema vocálico francés, debido a que por medio de la fonética se puede afianzar la pronunciación. Los estudiantes estaban en un nivel debutante, por tanto, se le dio mayor importancia a dar una base fonética, fonológica y de sistematización debido a que, al crear una conciencia fonética y fonológica desde ese nivel, permite a los estudiantes tener las bases correctas para poder llegar al nivel de pronunciación que se desea, así como fortalecer las demás habilidades y competencias. Por todo lo anterior, se creó la unidad didáctica la cual fue ejecutada en cuatro sesiones, partiendo de la importancia de crear esa concientización fonética, a partir de actividades como trabalenguas, ejercicios de discriminación auditiva, transcripción fonética, ejercicios de organizar palabras, de clasificación de sonidos, un post test entre otras, cuyo producto final de producción oral fue grabar un video presentando la canción Douce France de Charles Trenet.spa
dc.description.abstractenglishThis undergraduate research takes place at the Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie, which offers the service of extension courses for parents whose children study at the institution and wish to learn a second language, in this case, French. The process was carried out with 14 students from which 5 were chosen for the sample, mediated by virtual classes due to the covid-19 pandemic. There was evident difficulty in the pronunciation of French vocalism, therefore, the objective is to develop the pronunciation and understanding skills of vocalism in French in beginner students of extension courses, through a didactic unit to respond to the needs presented, understanding that this difficulty leads in turn to the need to intervene in the recognition of the French vowel scheme because using phonetics, the pronunciation can be strengthened. Students were at a debutante level, therefore, it was given greater importance to give a phonetic, phonological, and systematization basis because, creating a phonetic and phonological awareness from that level, allows students to have the right basis to reach the desired level of pronunciation, as well as to strengthen other skills and competencies. For all the above, the didactic unit was created which was executed in four sessions, based on the importance of creating this phonemic awareness, from activities such as tongue-twister, listening discrimination exercises, phonetic transcription, Exercises of organizing words, classification of sounds, a post-test among others, whose final product of oral production was to record a video presenting the song Douce France by Charles Trenet.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/20471
dc.relation.referencesAbry, D., & Abry, J. V. (2007). La phonétique : audition, prononciation, correction. Paris: CLE international.spa
dc.relation.referencesAlvarez Alcázar, J. A. (2009). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 8. Obtenido de Los estilos de aprendizaje en la enseñanza.spa
dc.relation.referencesArias Gómez, D. H., & Torres Puentes, E. (s.f.). UNIDADES DIDÁCTICAS. HERRAMIENTAS DE LA ENSEÑANZA. Revista Noria · Investivación Educativa .spa
dc.relation.referencesBartolí, M. R. (2005). La pronunciación en la clase de lenguas extranjeras. Obtenido de La pronunciación en la clase de lenguas extranjeras: http://www.publicacions.ub.edu/revistes/phonica1/pdf/articulo_02.pdfspa
dc.relation.referencesBenalcázar, M. (2015). Evaluación de una secuencia didáctica para la enseñanza de la pronunciación del francés como lengua extranjera en el colegio Jorge Isaac “INEM” de la ciudad de Cali. Obtenido de https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/9662/CB0433991.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesBOLEKIA BOLEKA, J. (1989). LA FONÉTICA FRANCESA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS ALUMNOS-PROFESORES. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, 53-59.spa
dc.relation.referencesCagüeñas, L. (2019). De la fonética teórica a la fonética práctica: la sugestopedia y el teatro como herramientas para mejorar las vocales nasales en francés en hispanohablantes. De la fonética teórica a la fonética práctica: la sugestopedia y el teatro como herramientas para mejorar las vocales nasales en francés en hispanohablantes. Bogotá. Obtenido de file:///C:/Users/Laura%20Dayana/Downloads/Laura_Cague%C3%B1as.pdfspa
dc.relation.referencesCalderón, J. (2015). Fortalecimiento de la pronunciación en l3 inglés: una guía para clases tutoriales para alumnos de adolescencia media. Obtenido de http://glifos.unis.edu.gt/digital/tesis/2015/49810.pdfspa
dc.relation.referencesCantero Serena, F. J. (2014). Adquisición de competencias fónicas. Madrid: Arco Libros.spa
dc.relation.referencesCantero, J. F. (2003). Didáctica de la pronunciación.spa
dc.relation.referencesCastillo, J. A. (2016). Mejoramiento de la pronunciación de la lengua inglesa de los estudiantes de primer semestre del programa de lenguas extranjeras de la universidad Santiago de Cali a través de la enseñanza de la fonética. Obtenido de https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/9618/CB0541274.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesCourtillon, J. (2014). Élaborer un cours de FLE. . Hachette Fle.spa
dc.relation.referencesDelgado Cabrera, A. (2002-2003). La enseñanza del francés en el siglo XX: métodos y enfoques. Obtenido de La enseñanza del francés en el siglo XX: métodos y enfoques: file:///C:/Users/laura/Downloads/Dialnet-LaEnsenanzaDelFrancesEnElSigloXX-2011712.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz, F., & Hernandez, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. México.spa
dc.relation.referencesDiccionario de la Real Academia Española. (2001). Obtenido de https://www.rae.es/drae2001/canci%C3%B3nspa
dc.relation.referencesDiccionario de términos clave de ELE; competencia comunicativa. (s.f.). Centro virtual Cervantes: Diccionario de términos clave de ELE. Obtenido de Centro virtual Cervantes: Diccionario de términos clave de ELE: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htmspa
dc.relation.referencesDiccionario de términos clave de ELE; enfoque natural. (s.f.). Centro Virtual Cervantes: Diccionario de términos clave de ELE. Obtenido de Centro Virtual Cervantes: Diccionario de términos clave de ELE: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metodonatural.htmspa
dc.relation.referencesDurand, T. (2019). Dificultades en la pronunciación de las vocales de la lengua francesa en los estudiantes del cuarto año de la facultad de ciencias de la educación, especialidad de idiomas, de la UNSA, debido a un aprendizaje tardío de un idioma extranjero. Dificultades en la pronunciación de las vocales de la lengua francesa en los estudiantes del cuarto año de la facultad de ciencias de la educación, especialidad de idiomas, de la UNSA, debido a un aprendizaje tardío de un idioma extranjero. Arequipa, Perú. Obtenido de http://bibliotecas.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/10453/UPduflt.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesErazo, J. (s.f.). LA IMPORTANCIA DE LOS ENFOQUES, COMUNICATIVO Y COOPERATIVO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA. Huellas revista.spa
dc.relation.referencesEscobedo-Vázquez, J.-C. (Febrero de 2017). Enseñanza de la fonética y la pronunciación en la clase de francés, a través de canciones en formato de karaoke. Obtenido de Enseñanza de la fonética y la pronunciación en la clase de francés, a través de canciones en formato de karaoke: https://drive.google.com/file/d/1nWk5vTkESlDEHxQKgfQPOZdq_06YQzsb/viewspa
dc.relation.referencesGarcía-Única, J. (2015-2016). TEMA 1: Lenguaje y comunicación. En J. García-Única, Didáctica de la Lengua Española I. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura .spa
dc.relation.referencesGiraldo, B. V. (2015). Desarrollo de la conciencia fonológica de las vocales nasales del francés en los estudiantes de segundo ciclo del colegio la candelaria I.E.D. Desarrollo de la conciencia fonológica de las vocales nasales del francés en los estudiantes de segundo ciclo del colegio la candelaria I.E.D. Bogotá. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8374/FINAL%20TESIS%20VICTORIA%2002%20JULIO%20FINAL.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesGooding de Palacios, F. A. (15 de enero de 2020). Portal Amelica. Orbis Cognita . Obtenido de Portal Amelica: http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/213/213972002/html/index.htmlspa
dc.relation.referencesInstituto Cervantes. (1997-2021). Capítulo 5. Las competencias del usuario o alumno. Obtenido de Instituto Cervantes: Centro Virtual Cervantes: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cap_05.htmspa
dc.relation.referencesJimenez, A., Aldana, E., Ayala, M., & Torres, L. (04 de 02 de 2020). Educación futura. Obtenido de La adecuación curricular y el trabajo docente: https://www.educacionfutura.org/la-adecuacion-curricular-y-el-trabajo-docente/spa
dc.relation.referencesKing, C. D. (2014). «Adecuación al propósito»: un enfoque centrado en el colectivo de estudiantes para el diseño de un curso en línea masivo y abierto (MOOC). Universities and Knowledge Society Journal, págs. 113-127.spa
dc.relation.referencesLeón, P., & Leon, M. (1976). Introduction à la phonétique corrective à l’usage des professeurs de français à l’étranger. Hachette.spa
dc.relation.referencesLuque, B. (Junio de 2008). Enfoques actuales usados en la enseñanza de segundas lenguas. Obtenido de Enfoques actuales usados en la enseñanza de segundas lenguas: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-12832008000100007spa
dc.relation.referencesMartinez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista perfiles libertadores, 73-80.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (s.f.). Colombia aprende. Obtenido de Colombia aprende: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/86689spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Colombia aprende. Obtenido de Colombia aprende: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/86689spa
dc.relation.referencesMontenegro, L. (2010). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. En Aprendizaje efectivo de la lectoescritura. Una experiencia regional exitosa (pág. 278). México: Dirección de Diseño, Editorial y Publicaciones del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.spa
dc.relation.referencesOrellana López, D. M., & Sánchez Gómez, M. C. (2006). TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN ENTORNOS VIRTUALES MÁS USADAS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Revista de Investigación Educativa, 205-222.spa
dc.relation.referencesOrtiz Parada, M. (19 de Junio de 2014). Nuevas tendencias metodológicas en la enseñanza de lenguas extranjeras. Obtenido de Nuevas tendencias metodológicas en la enseñanza de lenguas extranjeras: https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/17385/completo.pdfspa
dc.relation.referencesPantoja Ospina, M., Duque Salazar, L., & Correa Meneses, J. ( 2013). Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis. Revista Colombiana de educación, 27.spa
dc.relation.referencesPérez, M. J. (2006). CARACTERÍSTICAS FONÉTICAS DE LOS FRANCÓFONOS QUE APRENDEN ESPAÑOL. CARACTERÍSTICAS FONÉTICAS DE LOS FRANCÓFONOS QUE APRENDEN ESPAÑOL. Barcelona. Obtenido de http://www.publicacions.ub.edu/revistes/phonica-biblioteca/rasgos_fon.pdfspa
dc.relation.referencesPerlaza Peña, Y. P. (2013). DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA EN FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA (FLE) PARA LA PROMOCIÓN DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD CON EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EN EL CICLO III DE EDUCACIÓN EN EL COLEGIO LA CANDELARIA DE BOGOTÁ. Obtenido de DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA EN FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA (FLE) PARA LA PROMOCIÓN DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD CON EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EN EL CICLO III DE EDUCACIÓN EN EL COLEGIO LA CANDELARIA DE BOGOTÁ: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8192/Dise%C3%B1o%20e%20implementaci%C3%B3n%20de%20una%20unidad%20did%C3%A1ctica%20en%20Franc%C3%A9s%20Lengua%20Extranjera%20%28FLE%29%20para%20la%20promoc.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesPilleux, M. (s.f.). Competenecia comunicativa. 2001.spa
dc.relation.referencesRothman. (2015). ¿Cómo escribir canciones y componer música? Argentina.spa
dc.relation.referencesSampieri, & Roberto. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill; 6a edición.spa
dc.relation.referencesSampieri, R. (2014). Metodología de la investigación - sexta edición. Obtenido de https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdfspa
dc.relation.referencesSans. (Junio de 2017). (J. Arnold, Entrevistador)spa
dc.relation.referencesSilveiro-Pérez, T. (2014). La pronunciación en la enseñanza de lenguas extranjeras. Rastros Rostros.spa
dc.relation.referencesSwan, M. (s.f.). Centro virtual Cervantes. Obtenido de Centro virtual Cervantes: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque_comunicativo/swan07_ii.htmspa
dc.relation.referencesTrujillo (LUZ-Venezuela), W., & Gómez (LUZ-Zulia), M. (2019). LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS. DEL MÉTODO TRADICIONAL A LA PERSPECTIVA ACCIONAL. Revista Paradigma.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectUnidad didácticaspa
dc.subjectVocalismo francésspa
dc.subjectFonética y fonologíaspa
dc.subjectpronunciación y comprensiónspa
dc.subjecthabilidadspa
dc.subjectpunto y modo de articulaciónspa
dc.subjectvocales nasalesspa
dc.subjectvocales oralesspa
dc.subjectvocales compuestasspa
dc.subject.lembLenguas extranjeras -- Métodos de enseñanza -- Francésspa
dc.subject.lembLenguaje y lenguas -- pronunciaciónspa
dc.subject.lembLenguas extranjeras -- Psicopedagogíaspa
dc.subject.subjectenglishTeaching unitspa
dc.subject.subjectenglishVowel systemspa
dc.subject.subjectenglishPhonetics and phonologyspa
dc.subject.subjectenglishPronunciation and understanding.spa
dc.subject.subjectenglishSkillsspa
dc.subject.subjectenglishManner and place of articulationspa
dc.subject.subjectenglishNasal vowelsspa
dc.subject.subjectenglishVowelsspa
dc.titleUnidad didáctica para el desarrollo de las habilidades de la pronunciación y comprensión del vocalismo francés, en estudiantes de cursos de extensión del nivel debutante, del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie.spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis de Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
Autorización para la publicación digital de obras en el repositorio institucional de la universidad libre.pdf
Tamaño:
600.55 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
TESIS. Dayana Medina.pdf
Tamaño:
2.15 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras