Peer Feedback: A strategy based on error treatment to enhance writing skills in EFL classroom

Abstract

Esta tesis basada en la investigación-acción muestra el proceso y los resultados de un estudio aplicado en una escuela pública en Bogotá con grado octavo y noveno sobre la aplicación de la estrategia de retroalimentación entre pares para el tratamiento de errores. La metodología llevada a cabo en este estudio incluyó métodos teóricos empíricos, teóricos y meta teóricos. El análisis pone de manifiesto que los comentarios de pares se benefician las habilidades de escritura de los estudiantes, ya que es una forma diferente de afrontar su proceso de aprendizaje de idiomas a través de una estrategia de colaboración. Palabras clave: tratamiento de errores, de retroalimentación entre pares, habilidades de escritura, los procesos de aprendizaje de idiomas, enseñanza de ESL. This thesis based on Action Research shows the process and results from a study implemented at a public school in Bogotá with eighth and ninth graders about the implementation of the strategy peer feedback for the error treatment; the methodology carried out in this study included empirical, theoretical, and meta theoretical methods. The analysis evidenced that peer comments benefit student’s writing skills because it is a different way to face their language learning process through a collaborative strategy. Key words: Error treatment, Peer feedback, writing skills, language learning process, ESL teaching.