English Phonetics Course for future English teachers at a private university in Bogotá, Colombia: the lack and need of it

Abstract

El aprendizaje de la pronunciación del inglés continúa siendo un desafío persistente tanto para estudiantes como para docentes, especialmente en contextos donde se enseña como lengua extranjera. Este estudio aborda la ausencia de un curso formal de fonética en una universidad privada de Bogotá, Colombia, donde los futuros profesores de inglés suelen presentar dificultades en la producción de sonidos específicos como las terminaciones -ed y -s, así como en la conciencia fonológica en general. A partir de investigaciones internacionales, nacionales y locales, se evidencia cómo la falta de instrucción explícita en fonética impacta de manera negativa en la competencia y confianza de los docentes en su comunicación oral. Bajo un paradigma socio-crítico y enmarcado en la investigación-acción, este proyecto se implementó con un grupo de futuros profesores inscritos en un curso de inglés intermedio. La recolección de datos incluyó pruebas diagnósticas, pre y post-tests, encuestas, entrevistas semiestructuradas y el diario de campo de la investigadora. La intervención consistió en el diseño y aplicación de un curso de Fonética en inglés, cuyo objetivo fue fortalecer las habilidades de pronunciación y sensibilizar sobre la importancia de la fonética en la formación docente. Los hallazgos muestran que la instrucción explícita en fonética mejoró significativamente la precisión en la producción de sonidos clave del inglés, elevó la autopercepción de los participantes como usuarios de la lengua y favoreció su confianza en la práctica docente. Asimismo, los participantes manifestaron la necesidad de incluir un curso obligatorio de fonética en el currículo, reconociendo su impacto en el desarrollo profesional y en la enseñanza de la competencia comunicativa.