Neurodidactics Proposal for Pre-service Language Teachers’ Teaching Practice

Abstract

Este proyecto se desarrolló en una institución de educación superior en Bogotá, Colombia, donde se encuentra la facultad de educación y el programa de licenciatura en idiomas. Con base en la información del programa y la experiencia de los docentes en formación en su práctica pedagógica, fue posible identificar la falta de formación de ellos en temas relacionados a cómo el cerebro aprende y las emociones involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje (neurodidáctica), lo cual no les permite pensar en otras posibles soluciones para enfrentar las emociones negativas de sus estudiantes en su práctica docente, ni desarrollar ambientes positivos en sus clases de inglés. Considerando el problema identificado, cuatro talleres basados en la neurodidáctica enfocados en las emociones, los cuales incluyen momentos tanto teóricos como prácticos, fueron creados y evaluados por expertos. Esta investigación se enmarcada en el paradigma cualitativo-interpretativo, tiene un enfoque cualitativo, y es una investigación-acción que sigue el proceso en espiral de análisis, planificación y acción, sin embargo, debido a los inconvenientes de la aplicación de la propuesta ésta se evaluó utilizando el método de juicio de expertos. Para el diagnóstico se realizó un análisis documental y un cuestionario fue aplicado, y para el juicio de expertos se creó una rúbrica para evaluar la propuesta siguiendo unos criterios específicos. Con los resultados del juicio de expertos se determinó que era necesario hacer algunas correcciones considerando las observaciones y comentarios que los expertos especificaron. Además, se destaca la relevancia de aplicar esta propuesta y las estrategias emocionales basadas en la neurodidáctica en contextos reales.