El uso de la estrategia de gamificación por puntos para mejorar la expresión oral de los estudiantes de octavo grado del colegio de la universidad libre en la clase de inglés.
| dc.contributor.advisor | Garcia Nieto, Wilder | |
| dc.contributor.author | Fonseca Arteaga, Angie Gabriela | |
| dc.contributor.author | Zubieta Roa, Diana Valentina | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá | spa |
| dc.creator.email | angelarte2003@gmail.com | spa |
| dc.date.accessioned | 2025-01-23T16:24:19Z | |
| dc.date.available | 2025-01-23T16:24:19Z | |
| dc.date.created | 2024-12-11 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación realizada en el Colegio de la Universidad Libre permite identificar las dificultades que presentan los estudiantes a nivel de expresión oral. Estas fueron observadas en varios aspectos como: falta de fluidez al hablar, incoherencia en las frases, uso del spanglish y dificultades con el vocabulario, los cuales están registrados en los instrumentos de investigación. Esta problemática permitió plantear una estrategia como la gamificación por puntos para darle solución a los aspectos mencionados anteriormente. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The present research carried out at the Colegio Universidad Libre allows us to identify the difficulties that students have at the level of oral expression. These were observed in several aspects such as: lack of fluency when speaking, incoherence in sentences, use of Spanglish and difficulties with vocabulary, which are recorded in the research instruments. This problem allowed us to propose a strategy such as gamification by points to solve the aspects mentioned above. | spa |
| dc.description.sponsorship | Universidad Libre- Facultad Ciencias de la Educación- Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10901/30479 | |
| dc.relation.references | Alcaldía Mayor de Bogotá. (2018). Orientaciones Generales para la Legalización de Colegios Bilingües.https://www.educacionbogota.edu.co/intrased/sites/default/files/inline-files/BILINGUISMO%20%281%29.pdf | spa |
| dc.relation.references | García, D. Nizama, T. (2022). Gamificación para mejorar el vocabulario de inglés en los estudiantes del nivel secundaria. Escuela De Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Recuperado de: http://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstream/20.500.12905/2095/1/TESIS_ID_GARC%c3%8dA%20P.pdf | spa |
| dc.relation.references | Tamayo,S. Leova. M. (2019). Influence of gamification in oral production development. Recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/40898 | spa |
| dc.relation.references | Alvia, G. Ginger, N. (2022). The influence of gamification on speaking skill. Recuperado de:https://repositorio.ug.edu.ec/items/37259ab7-bf78-4ca5-89b1-7d46ff5a5dfa | spa |
| dc.relation.references | Pérez, W. Quintero, S. Sertuche, A. (2021). Implementación de la gamificación en el aula de inglés en el grado 9. Universidad Santo Tomás. Recuperado de:https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/37688/2021windyperez%2candreasertuche%2csergioquintero.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Palacios, K. Sierra, K. (2022). Fortalecimiento de las habilidades comunicativas en inglés mediante la gamificación y apoyado en herramientas educativas digitales en octavo grado. Universidad de Santander. Recuperado de: https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/9834bce0-a86a-4d04-8594-5f60d91d2f93/content | spa |
| dc.relation.references | Montoya Baracaldo, J. (2022). The influence of the gamification approach on the oral production of 6th graders at a private institution. Recuperado de: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/17572 | spa |
| dc.relation.references | Pérez, N. Torres, H. (2021) Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para fortalecer la competencia comunicativa en el idioma inglés con los estudiantes de grado décimo de la IED Betulia Tena Cundinamarca. Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de: https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/74a01071-1834-43b3-9dd1-2ff972d520c4/content | spa |
| dc.relation.references | Valera, E. (2021) Fortalecimiento de la habilidad del habla del inglés como lengua extranjera en los estudiantes del grado séptimo 1 de la Universidad Libre a través de escape room como herramienta de gamificación. Universidad Libre. Recuperado de:https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/19454 | spa |
| dc.relation.references | Penagos, M. Toloza, J. Sanabria, H. (2021). Fortalecimiento de la habilidad del habla del Inglés a través de la gamificación en los estudiantes de grado sexto en la I.E.D. El Triunfo de El Colegio Cundinamarca, Colombia. Universidad de Cartagena. Recuperado de: https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/14565 | spa |
| dc.relation.references | Crystal, D. (2009). English as a Global Language. Segunda edición. Editorial Cambridge University Press. Recuperado de: https://culturaldiplomacy.org/academy/pdf/research/books/nation_branding/English_As_A_Global_Language_-_David_Crystal.pdf | spa |
| dc.relation.references | Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining "gamification" recuperado de: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040 | spa |
| dc.relation.references | Kapp, K. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. Csíkszentmihályi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/224927532_Flow_The_Psychology_of_Optimal_Experience | spa |
| dc.relation.references | Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista redipe. Recuperado de:https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/227 | spa |
| dc.relation.references | Teixes, F. (2015). Gamificación: Fundamentos y aplicaciones. Editorial UOC (Figura 1) | spa |
| dc.relation.references | Zichermann & Cunningham, 2011: Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps. O'Reilly Media, Inc. | spa |
| dc.relation.references | Reyes, D. (2018) Gamificación de espacios virtuales de aprendizaje. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6529349 | spa |
| dc.relation.references | Vallerand, R. (1997). Toward a hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation. Advances in Experimental Social Psychology | spa |
| dc.relation.references | Deci, E. Ryan, R. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology | spa |
| dc.relation.references | Reeve, J., & Deci, E. L. (1996). Elements of the competitive situation that affect intrinsic motivation. Personality and Social Psychology Bulletin | spa |
| dc.relation.references | Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.Recuperado de: https://www.google.com.co/books/edition/Mind_in_Society/RxjjUefze_oC?hl=es-419&gbpv=1&dq=Vygotsky,+L.+S.+(1978).+Mind+in+society:+The+development+of+higher+psychological+processes.&printsec=frontcover | spa |
| dc.relation.references | Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. ASCD. Recuperado de: https://www.google.com.co/books/edition/How_to_Differentiate_Instruction_in_Mixe/A7zI3_Yq-lMC?hl=es-419&gbpv=1&dq=How+to+differentiate+instruction+in+mixed-ability+classrooms.+Tomlinson,+C.+A.+(2001).&printsec=frontcover | spa |
| dc.relation.references | Swain, M. (2000). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition through collaborative dialogue. Recuperado de:https://www.scirp.org/reference/ReferencesPapers?ReferenceID=1543422 | spa |
| dc.relation.references | Hymes, D. (1972).On communicative competence. Sociolinguistics (pp. 269-293). Recuperado de: https://wwwhomes.uni-bielefeld.de/sgramley/Hymes-1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ellis, R., Loewen, S., & Erlam, R. (2006). Implicit and explicit corrective feedback and the acquisition of L2 grammar. Recuperado de; https://doi.org/10.1017/S0272263106060141 | spa |
| dc.relation.references | Godwin-Jones, R. (2014). Emerging technologies: Tools and trends in self-paced language instruction. Language Learning & Technology. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/268291367_Emerging_technologies_tools_and_trends_in_self-paced_language_instruction | spa |
| dc.relation.references | Stockwell, G. (2013). Technology and motivation in English-language teaching and learning. International perspectives on motivation (pp. 156-175). Recuperado de: https://link.springer.com/chapter/10.1057/9781137000873_9 | spa |
| dc.relation.references | Consejo de Europa (2001). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (cap. 4.4.). Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte - Instituto Cervantes - Editorial Anaya, 2003-Centro virtual Cervantes (2022) Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/expresionoral.htm | spa |
| dc.relation.references | Baralo, M. (2012). El desarrollo de la expresión oral en el aula de ELE. Revista Nebrija. Recuperado de https://revistas.nebrija.com/revista-linguistica/article/view/182 | spa |
| dc.relation.references | Ramirez, J. (2002). La expresión oral. Contextos educativos. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/498271.pdf | spa |
| dc.relation.references | Meléndez, C. (2006). Bases conceptuales para una posible sistematización de las teorías de la comunicación. Revista RE. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2282635 | spa |
| dc.relation.references | Littlejohn, A. (1983). Increasing Learner Involvement in Course Management. TESOL Quarterly. Recuperado de: https://doi.org/10.2307/3586615 | spa |
| dc.relation.references | Rodríguez, M. Meras, E. (2016). Las estrategias de aprendizaje y sus particularidades en las lenguas. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/965Rodriguez.PDF | spa |
| dc.relation.references | Castrillón, L. (2017). Los Juegos y su Rol en el Aprendizaje de una Lengua. LA TERCERA ORILLA. Recuperado de: https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/download/2893/2389/9175 | spa |
| dc.relation.references | Ortiz, A., Jordán, J., & Adregal, M. (2017). Gamificación en educación: Una panorámica sobre el estado de la cuestión. Recuperado de: https://doi.org/10.1590/S1678-4634201844173773 | spa |
| dc.relation.references | David, R. (2018). Gamificación de espacios virtuales de aprendizaje. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6529349 | spa |
| dc.relation.references | Kapp, K. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/273947281_The_gamification_of_learning_and_instruction_Game-based_methods_and_strategies_for_training_and_education_San_Francisco_CA_Pfeiffer | spa |
| dc.relation.references | Bogdan, R. Biklen, S. (2007). Investigación cualitativa para la educación: Un enfoque de métodos y diseño. Recuperado de: https://pics.unison.mx/maestria/wp-content/uploads/2020/05/Introduccion-a-Los-Metodos-Cualitativos-de-Investigacion-Taylor-S-J-Bogdan-R.pdf | spa |
| dc.relation.references | Kemmis, S., & McTaggart, R. (1998). The action research planner. Deakin University Press. Recuperado de: https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-4560-67-2 | spa |
| dc.relation.references | Lomas, K (2020). Figura 2: Espiral de ciclos del método de la investigación acción. ResearchGate. https://www.researchgate.net/figure/Figura-6-Espiral-de-ciclos-del-metodo-de-la-investigacion-accion-Adaptado-de-Carr-y_fig1_349871217 | spa |
| dc.relation.references | Simbaña-Simbaña, E. A., Sarabia-Guevara, D. A., García-Vilema, F. R., & Pico-Poma, J. P. (2023). Gamification for improving oral communication skills in English as a Foreign Language learners. CIENCIAMATRIA. Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9261059.pdf | spa |
| dc.relation.references | Cazden, C. B. (2011). Dell Hymes’s Construct of “Communicative Competence”. Anthropology & Education Quarterly, Recuperado de: https://fle200s12communicativecompetence.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/05/j-1548-1492-2011-01144-x.pdf | spa |
| dc.relation.references | Mohammed, M. H. (2018). Challenges of learning English as a foreign language (EFL) by non-native learners. International Journal of Social Science and Economic Research. Recuperado de: https://www.ijsser.org/2018files/ijsser_03__97.pdf | spa |
| dc.relation.references | Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches | spa |
| dc.relation.references | SANJEK, R. (Ed.). (1990). Fieldnotes: The Makings of Anthropology. Cornell University Press. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/10.7591/j.ctvv4124m | spa |
| dc.relation.references | Marzano, J. (2003) Classroom Management That Works: Research-Based Strategies for Every Teacher. Recuperado de: https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/siteASCD/video/Classroom_Management_that_Works.pdf | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | spa |
| dc.subject | Gamificación | spa |
| dc.subject | Gamificación por puntos | spa |
| dc.subject | Expresión oral | spa |
| dc.subject | Estrategia didáctica | spa |
| dc.subject | Participación | spa |
| dc.subject | Inglés como lengua extranjera. | spa |
| dc.subject.lemb | Gamificación | spa |
| dc.subject.lemb | Videojuegos en la educación | spa |
| dc.subject.lemb | Cohesión (Lingüística) | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Gamification | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Gamification for points | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Oral expression | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Didactic strategy | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Participation | spa |
| dc.subject.subjectenglish | English as a foreign language | spa |
| dc.title | El uso de la estrategia de gamificación por puntos para mejorar la expresión oral de los estudiantes de octavo grado del colegio de la universidad libre en la clase de inglés. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| dc.type.local | Tesis de Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 2 de 2
Cargando...
- Nombre:
- El uso de la estrategia de gamificación por puntos para mejorar la expresión oral Repositorio.pdf
- Tamaño:
- 4.41 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Cargando...
- Nombre:
- FORMATO REPOSITORIO BIBLIOTECA ANGIE F VALENTINA Z DEF.pdf
- Tamaño:
- 631.13 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: