La motivación intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral en el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes adultos con nivel A1 del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie

dc.contributor.advisorSilva, Adriana Patricia
dc.contributor.authorDurán P., Mayra Alejandra
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailmayradurandt@gmail.comspa
dc.date.accessioned2022-01-24T13:23:58Z
dc.date.available2022-01-24T13:23:58Z
dc.date.created2021-12-09
dc.description.abstractLas necesidades de los padres de familia de los estudiantes del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie (GBCMC) de aprender una lengua extranjera como lo es el inglés lleva al análisis de la motivaciómn intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral. Esta investigación se analiza utilizando una variedad de instrumentos de recolección de datos, en las cuales se toma un total de 10 sesiones para el desarrollo del presente proyecto. Los resultado demuestran que la motivación intrínseca debería ser insentivada para el aprendizaje de un segundo idioma.spa
dc.description.abstractenglishThe needs of the parents of the Marie Curie Country Bilingual Gymnasium (GBCMC) students to learn a foreign language such as English leads to the analysis of the intrinsic motivation for the development of oral fluency. This research is analyzed using a variety of data collection instruments, in which a total of 10 sessions are taken for the development of this project. The results show that intrinsic motivation should be instilled for the learning of a second language.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/20470
dc.relation.referencesAlemán, M. J., Trías, D., & Curione, K. (2011). Orientaciones motivacionales, rendimiento académico y género en estudiantes de bachillerato. Ciencias Psicológicas, 5(2), 159-166.spa
dc.relation.referencesBausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista iberoamericana de educación, 35(1), 1.spa
dc.relation.referencesBeltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista Redipe, 6(4), 91-98.spa
dc.relation.referencesBlanco, J., de Caso, A. M., & Navas, G. (2013). Variables personales implicadas en el aprendizaje: ¿Motivación y/o Emoción? International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 505-512.spa
dc.relation.referencesCalderón, J., & López Cardona, D. (2015). Orlando Fals Borda y la investigación acción participativa: aportes en el proceso de formación para la transformación. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/blogs/boviedo/files/pedagogc3adas-eman-lc3b3pez-cardona-y-calderc3b3n.pdfspa
dc.relation.referencesCamacho, M., & Campos, C. (2015). "Impact of the Intrinsic Motivation On the Academic Performance Through Voluntary Assignments: An Empirical Analysis.". Revista Complutense de Educación, 26(1).spa
dc.relation.referencesCardona, C., & Restrepo, A. (2015). Puntos de encuentro. Obtenido de Herramientas de control: http://puntosdeencuentro.weebly.com/uploads/2/2/3/6/22361874/listas_de_chequeo.pdfspa
dc.relation.referencesCerviño Vásquez, C., & Beltrán, N. (2013). Revisión y análisis d instrumentos de medida de la motivación hacia el aprendizaje. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 497-504.spa
dc.relation.referencesColmenares, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115.spa
dc.relation.referencesCrystal, D. (1979). Advanced Conversational English. En C. Fillmore, D. Kempler, & W. Wang, Individual Differences in Language Ability and Language Behavior (pág. 362). London: Academic Press.spa
dc.relation.referencesDeci, E. L., & Ryan, R. (2002). Self-determination research: Reflections and future directions. En E. Deci, & R. Ryan, Handbook of self-determination research (págs. 431-441). University of Rochester Press.spa
dc.relation.referencesDeci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.spa
dc.relation.referencesDeci, E., & Ryan, R. (2000). Self-Determination theory and the facilitation of intrinsic motivaion, social development and well-being. American Psychologits, 68-78.spa
dc.relation.referencesDeci, E., & Ryan, R. (2016). Optimizing Students' Motivation in the Era of Testing and Pressure: A Self-Determination Theory Perspective. En W. Liu, J. Wang, & R. Ryan, Building Autonomous Learners. Singapore: Springer.spa
dc.relation.referencesDíaz-Bravo, L., Torruco, U., Martínez, M., & Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167.spa
dc.relation.referencesEF EPI. (2020). Índice EF de nivel de inglés. Obtenido de www.ef.com/epi: https://www.ef.com.es/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/legacy/__/~/media/centralefcom/epi/downloads/full-reports/v10/ef-epi-2020-spanish-euro.pdfspa
dc.relation.referencesElliot, A., & Harackiewicz , J. M. (1996). Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation: Amediational analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 70(3), 461-475.spa
dc.relation.referencesEquipo políticas sociales FETE UGT. (s.f.). Claves para la educación intercultural. Obtenido de http://www.educatolerancia.com/pdf/Claves%20para%20la%20Educacion%20Intercultural%205_Educacion%20de%20personas%20adultas.pdfspa
dc.relation.referencesEstrada, L. (2018). Motivación y emoción. Bogotá: Fundación Universitaria del Área Andina. Obtenido de https://digitk.areandina.edu.co/bitstream/handle/areandina/3541/138%20MOTIVACI%C3%93N%20Y%20EMOCI%C3%93N.pdf?sequence=1&spa
dc.relation.referencesFals Borda, O., & Rodríguez Brandao, C. (1987). Investigación Participativa. Montevideo: La Banda Oriental.spa
dc.relation.referencesGarcía Sánchez, M. E., & Cruz Vargas, M. L. (2016). El alumno motivado: un análisis empírico de los factores motivadores intrínsecos y extrínsecos en el aula de inglés. Revista Investigación en la Escuela(90), 72-93.spa
dc.relation.referencesGonzález Peiteado, M., & Rodríguez López, B. (2017). Factores motivacionales de los adultos para el estudio de una lengua extranjera. Pedagogía Social: Revista interuniversitaria(30), 129-141.spa
dc.relation.referencesHarter, S. (1978). Effectance motivation reconsidered: Toward and developmental model. Human Development, 33-34.spa
dc.relation.referencesHernández Mendoza, D. (2015). Implementación de estrategias de memoria para desarrollar la comprensión oral básica del inglés como lengua extranjera en estudiantes adultos iletrados.spa
dc.relation.referencesHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Mexico: McGraw.spa
dc.relation.referencesHidalgo Navarro, A. (2006). Aspectos de la entonación española: viejos y nuevos enfoques. Madrid: Arco Libro.spa
dc.relation.referencesHorche, R., & Marco Oqueranza, J. (2008). El concepto de fluidez en la expresión oral. Biblioteca ELE, 371-380.spa
dc.relation.referencesJesús, V. (2012). Efecto del sexo, el nivel educativo de los padres, el aprendizaje autorregulado, la motivación al logro y la motivación académica sobre el rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Católica Andrés Bello. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello.spa
dc.relation.referencesJiménez, M. (2007). Motivación intrínseca. Competencia, autodeterminación y control. En E. Fernández Abascal, M. Jiménez, & M. Martin, Emoción y motivación: La adaptación humana. Madrid: Centro de Estudios Ramón Acelles S.A.spa
dc.relation.referencesKemmis, S. (1988). El currículum: va más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata.spa
dc.relation.referencesLatorre, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Editorial Graó.spa
dc.relation.referencesLuna Hernández, A. (2016). La motivación y su influencia en la comunicación oral del idioma inglés en los estudiantes universitarios. ominio de las ciencias, 2(2), 32-40.spa
dc.relation.referencesMéndez Santos, M. (2020). Aproximación a la amotivación y la desmotivación en el aprendizaje de contenidos a través del inglés como medio de instrucción (EMI) en la enseñanza superior en una universidad española. Hesperia: Anuario de filología hispánica, 1(23), 95-123.spa
dc.relation.referencesMontoya Sierra, J. F. (2015). Cultura y afectividad condicionates motivacionales en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.spa
dc.relation.referencesNeuta Ojeda, E. E. (2014). La presentación oral con apoyo escrito y las charlas informales/espontáneas: Verificación de la efectividad comparativa como mejor estrategia para el aprendizaje del Inglés en adultos.spa
dc.relation.referencesOrbegoso, A. (2016). La motivación intrínseca según Ryan & Deci y algunas recomendaciones para maestros Artigos. Educare, Revista científica de Educacao, 2(1), 75-93.spa
dc.relation.referencesOrtiz, A. (1998). Entrevistas semiestructuradas: una aplicación en educación primaria. Segundo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, 33-54.spa
dc.relation.referencesPradas Macías, E. M. (2004). Fluidez y sus pausas: enfoque desde la interpretación de conferencias. Granada: Comares.spa
dc.relation.referencesReeve, J. (1998). Autonomy support as an interpersonal motivating style: Is it teachable? Contemporary Educational Psychology(23), 312-330.spa
dc.relation.referencesRoldán Sánchez, A. (2016). Obstáculos en el aprendizaje del ingles como lengua extranjera en dos grupos de pobación bogotana.spa
dc.relation.referencesRuiz Calatrava, M. (2009). El aprendizaje de una lengua extranjera a distintas edades. Espiral. Cuadernos del profesorado, 2(3), 98-103. Obtenido de http://www.cepcuevasolula.es/espiralspa
dc.relation.referencesSimmons Martínez, A. M., & Blandón Jirón, C. (2014). Motivación en la expresión oral en la Carrera de Español. Revista Universitaria Del Caribe, 13(2), 13-19.spa
dc.relation.referencesSoriano, M. M. (2001). La motivación, pilar basico de todo tipo de esfuerzo. Revista de relaciones laborales(9), 163-184.spa
dc.relation.referencesSotelo Juárez, M. (2011). Factores de la teoría motivacional de atodeterminación de Deci y Ryan presentes en la residencia naval de VeracruzUZ. Revista Observatorio Calasanz, 2(4), 197-219.spa
dc.relation.referencesThornbury, S. (2005). How to teach speaking. Harlow: Pearson Education Limited.spa
dc.relation.referencesTonon, G. (2012). Reflexiones latinoamericanas sobre investigación cualitativa. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8(1).spa
dc.relation.referencesUniversidad de Valencia. (2018). La enseñanza en adultos: las diversas estrategias de aprendizaje. Valencia.spa
dc.relation.referencesVallerand, R., Blais, M., Briere, N., & Pelletier, L. (1989). Construction et validation de lechelle de motivation en education (EME). Canadian Journal of Behavioral Sciencies(21), 323-349.spa
dc.relation.referencesVargas Jiménez, I. (2012). La entrevista en la investigación cualitativa: Nuevas tendencias y retos. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 119-139.spa
dc.relation.referencesVarios autores. (2006). Formar en lenguas extranjeras: el reto, lo que necesitamos saber y saber hacer. Cooperativa Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesWiese, R. (1984). Language Production in Foreign and Native Languages: Same or different? En H. Decher, & M. Raupach, Second Language Product¬ions (págs. 11-25). Narr Verlag.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectMotivaciónspa
dc.subjectMotivación intrínsecaspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectAprendizaje en adultosspa
dc.subjectInglésspa
dc.subjectFluidez oralspa
dc.subject.lembLenguas extranjeras -- Psicopedagogíaspa
dc.subject.lembLenguas extranjeras -- Métodos de enseñanza -- Inglésspa
dc.subject.subjectenglishMotivationspa
dc.subject.subjectenglishEnglishspa
dc.subject.subjectenglishEducationspa
dc.titleLa motivación intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral en el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes adultos con nivel A1 del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curiespa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis de Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 2 de 2
Cargando...
Miniatura
Nombre:
La motivación intrínseca para el desarrollo .pdf
Tamaño:
983.11 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Cargando...
Miniatura
Nombre:
Autorización para la publicación digital de obras en el repositorio institucional de la universidad libre (1).pdf
Tamaño:
573.03 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción: