Efectos de la clase de educación física tradicional sobre los indicadores cognitivos y la reducción de los comportamientos sedentarios en escolares

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dc.contributor.advisorAlvarado Melo, Jaime Eduardo
dc.contributor.authorCastro Añez, David Gustavo
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emaildavidg-castroa@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2025-01-31T15:23:19Z
dc.date.available2025-01-31T15:23:19Z
dc.date.created2025-01-30
dc.description.abstractEl presente informe de investigación examina los efectos de las clases de educación física tradicional en indicadores cognitivos y la reducción de comportamientos sedentarios en escolares. Mediante un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental, se evaluó la influencia de las sesiones regulares de educación física en variables como la atención selectiva, los comportamientos sedentarios y la actividad física de los estudiantes. Se utilizaron instrumentos de medición estandarizados como el Test D2 de atención selectiva, el test pictórico y el cuestionario IPAQ-C. Los resultados principales Tras la intervención, se observó una disminución en el porcentaje de los estudiantes ligeramente activos al 62%, acompañada de un aumento en la variable de activos al 38%. Además, se reportó una disminución en el número de participantes sedentarios y la transición de algunos participantes desde variables inferiores hacia la variable de activos. Se concluye que la educación física tiene un impacto positivo en la atención selectiva y contribuye a la disminución del sedentarismo en escolares. Esta investigación responde a la creciente preocupación por el sedentarismo infantil y su impacto negativo en la cognición y la salud física, sugiriendo la importancia de la actividad física regular en el entorno escolar.spa
dc.description.abstractenglishThis research report examines the effects of traditional physical education classes on cognitive indicators and the reduction of sedentary behaviors in schoolchildren. Using a quantitative approach and a quasi-experimental design, the influence of regular physical education sessions on variables such as selective attention, sedentary behaviors, and physical activity of students was evaluated. Standardized measurement instruments such as the D2 test of selective attention, the pictorial test, and the IPAQ-C questionnaire were used. The main results After the intervention, a decrease in the percentage of slightly active students was observed to 62%, accompanied by an increase in the active variable to 38%. In addition, a decrease in the number of sedentary participants and the transition of some participants from lower variables to the active variable were reported. It is concluded that physical education has a positive impact on selective attention and contributes to a decrease in sedentary schoolchildren. This research responds to the growing concern about children's sedentary lifestyles and its negative impact on cognition and physical health, suggesting the importance of regular physical activity in the school environment.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Librespa
dc.description.sponsorshipFacultad Ciencias de la Educaciónspa
dc.description.sponsorshipMaestría en Educación Físicaspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/30536
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.subjectComportamientos sedentariosspa
dc.subjecteducación físicaspa
dc.subjectescolaresspa
dc.subjectindicadores cognitivosspa
dc.subject.subjectenglishSedentary behaviorsspa
dc.subject.subjectenglishphysical educationspa
dc.subject.subjectenglishschoolchildrenspa
dc.subject.subjectenglishCognitive indicatorsspa
dc.titleEfectos de la clase de educación física tradicional sobre los indicadores cognitivos y la reducción de los comportamientos sedentarios en escolaresspa
dc.title.alternativeEffects of traditional physical education class on cognitive indicators and reduction of sedentary behaviors in school children.spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis de Maestríaspa

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