L'hétérogénéité en classe de FLSco - Rapport de stage master 1, double diplôme Université Libre-Université de Poiters

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dc.contributor.advisorGómez, Gennett
dc.contributor.advisorGonzález, Carolina
dc.contributor.advisorPidghirnay, Ernesto
dc.contributor.authorSalamanca Galindo, María Camila
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailmariac-salamancag@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2025-02-20T12:32:33Z
dc.date.available2025-02-20T12:32:33Z
dc.date.created2025-01-22
dc.description.abstractA partir de unas pasantías realizadas en el marco del programa de doble titulación en la Universidad de Poitiers, desarrollé un proyecto de investigación centrado en el análisis de la heterogeneidad en las clases de francés como lengua de escolarización. Este estudio se enfoca en el contexto de niños que son inmersos en el sistema educativo francés sin haber sido escolarizados previamente y sin conocimientos previos del idioma, explorando los desafíos y estrategias pedagógicas empleadas para facilitar su integración académica y social.spa
dc.description.abstractenglishBased on an internship carried out as part of the double degree program at the University of Poitiers, I developed a research project focused on analyzing heterogeneity in French-language schooling classes. This study examines the context of children who are immersed in the French educational system without prior schooling and without any previous knowledge of the language, exploring the challenges and pedagogical strategies used to facilitate their academic and social integration.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad libre - ciencias de la educación - Licenciatura en español y lenguas extranjeras con énfasis en francésspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/30688
dc.relation.referencesCuq, J.P. & Gruca, I. (2017). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde (nouvelle édition). Presses universitaires de Grenoble.spa
dc.relation.referencesFeyfant, A. (2011). Les effets des pratiques pédagogiques sur les apprentissages (p.2). Dossier d'actualité de la Veille et Analyses IFÉ, (65). http://www.intefp-sstfp.travail.gouv.fr/datas/files/SSTFP/2011%20Effets%20pratiques%20p%C3 %A9dagogiques%20sur%20apprentissages%20A%20Feyfant.pdfspa
dc.relation.referencesGillig, J.M. (1999). Les pédagogies différenciées: Origine, actualité, perspectives (p.7). De Boeck Supérieur.spa
dc.relation.referencesGoï, C. (2015). Des élèves venus d'ailleurs les enfants et adolescents nouvellement arrivés (pp. 67-80). Canopé.spa
dc.relation.referencesLe Ferrec, L. (2012). Le français de scolarisation au carrefour des didactiques du français et des disciplines. Le français aujourd'hui, (176), 37-47. https://doi.org/10.3917/lfa.176.0037spa
dc.relation.referencesPrzesmycki, H. (2004). La pédagogie différenciée. Hachette éducation.spa
dc.relation.referencesSauvage, J. et Billières, M. (Dir.). (2019). Enseigner la phonétique d'une langue étrangère. Recherches didactique des https://journals.openedition.org/rdlc/4219 langues et des cultures, (16-1)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subjectHeterogeneidad, escolarización, francés lengua de escolarización, inmersión lingüística, integración educativa.spa
dc.subject.subjectenglishHeterogeneity, schooling, French as a language of schooling, linguistic immersion, educational integrationspa
dc.titleL'hétérogénéité en classe de FLSco - Rapport de stage master 1, double diplôme Université Libre-Université de Poitersspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.localTesis de Pregradospa

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