Concepciones epistemológicas de la Educación Física que subyacen en los documentos que orientan la política pública a partir de 1991.

Abstract

El siguiente artículo realiza un análisis de los documentos que orientan la política pública de la educación física a partir de 1991 y que de forma particular los docentes la asumen como directriz o guía de la perspectiva del área, sobre la cual fundamenta su propuesta educativa. El objeto de estudio fue identificar las concepciones de la educación física o constructos teóricos que las políticas públicas refieren sobre la educación física. Dicho lo anterior se diseñaron como instrumentos de recolección de información fichas matrices que relacionan las características y condiciones para el desarrollo de la educación Física a nivel escolar. Los resultados muestran diferentes concepciones de la Educación Física a partir de los documentos vigentes concepciones que orientan el desarrollo conceptual y práctico de la planificación de los maestros.