Estrategia didáctica basada en aulas en paz para el desarrollo de las competencias socioemocionales asertividad y autorregulación en estudiantes de segundo grado Colegio Compartir Suba

Abstract

Esta investigación busca diseñar e implementar una estrategia didáctica para fortalecer la asertividad y la autorregulación en estudiantes de primaria. Se trabajará con 27 niños de segundo grado (7 a 9 años) en un colegio público de Bogotá, bajo un enfoque cualitativo y una metodología de investigación-acción. El estudio responde a la pregunta: ¿Qué estrategia basada en Aulas en Paz puede fortalecer estas competencias en segundo grado del Colegio Compartir Suba? Como objetivos, se identificará el estado inicial de los estudiantes en relación con dichas habilidades, para posteriormente diseñar, aplicar y evaluar la estrategia didáctica. Se aplicaron una encuesta socioemocional y el Inventario de Coeficiente Emocional de Bar-On, cuyos resultados evidenciaron diferencias significativas en las escalas intra e interpersonales. El análisis cualitativo mediante Atlas Ti mostró avances en el reconocimiento e identificación de emociones básicas. La intervención, desarrollada en cuatro fases durante tres meses, incluyó 34 sesiones. Cada fase fue evaluada con rúbricas y pruebas de inteligencia emocional para medir la incidencia y efectividad de la estrategia. Los resultados sugieren la importancia de implementar estrategias que fortalezcan las competencias socioemocionales y consoliden los avances en regulación emocional y asertividad en los estudiantes.