Estrategia cognitiva de escritura para el desarrollo de contenido, forma y sentido en los textos escritos de los estudiantes de grado 303 jornada mañana, colegio Codema IED

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dc.contributor.advisorPrieto Díaz, Claudia Mónica
dc.contributor.authorGarza Puentes, Betty Cecilia
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.date.accessioned2022-09-15T15:49:44Z
dc.date.available2022-09-15T15:49:44Z
dc.date.created2017
dc.description.abstractLas habilidades comunicativas son parte importante en los procesos de aprendizaje de la vida escolar. Aprender a leer y escribir es un objetivo transversal a todo el proceso educativo formal, por lo que en los cursos iniciales (preescolar y primaria), son la base fundamental en el desarrollo de habilidades comunicativas y de pensamiento en los niños y estas a su vez las que organizan el proceso de aprendizaje en crecimiento cognitivo. Es importante tener clara la transversalidad del lenguaje, tomándolo como estrategia de trabajo escolar, la vivencia de la comunicación en el colegio, en forma escrita, oral, corporal; es la esencia de la práctica académica. Por tanto, el maestro necesita mayor conocimiento de las estrategias cognitivas alrededor de los textos escritos de los niños.spa
dc.description.abstractenglishCommunication skills are an important part of the learning processes of school life. Learning to read and write is a transversal objective throughout the formal educational process, so in the initial years (preschool and primary), they are the fundamental basis for the development of communication and thinking skills in children and these in turn those that organize the learning process in cognitive growth. It is important to be clear about the transversality of language, taking it as a school work strategy, the experience of communication at school, in written, oral, corporal form; it is the essence of academic practice. Therefore, the teacher needs more knowledge of the Cognitive strategies around children's written texts.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación -- Maestría en Educación con énfasis en Psicología Educativaspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/23483
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectEstrategiaspa
dc.subjectProceso cognitivospa
dc.subjectEscrituraspa
dc.subjectTextos escritosspa
dc.subjectCoherenciaspa
dc.subjectSentidospa
dc.subjectFormaspa
dc.subject.lembEscritura--Enseñanzaspa
dc.subject.subjectenglishStrategyspa
dc.subject.subjectenglishCognitive processingspa
dc.subject.subjectenglishWritingspa
dc.subject.subjectenglishWritten textsspa
dc.subject.subjectenglishCoherencespa
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dc.titleEstrategia cognitiva de escritura para el desarrollo de contenido, forma y sentido en los textos escritos de los estudiantes de grado 303 jornada mañana, colegio Codema IEDspa
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