Cantando se aprende inglés en el ciclo 401 del colegio Nicolás Esguerra

Abstract

El objetivo de la investigación es desarrollar una propuesta didáctica que contribuya al fortalecimiento de la fluidez oral en inglés, teniendo en cuenta el componente lexical y la motivación, en estudiantes adultos del ciclo 401 del Colegio Nicolás Esguerra. Para ello se hace una indagación teórica respecto al aprendizaje significativo y lúdico de léxico y fluidez por medio de canciones. La metodología utilizada es cualitativa y de tipo investigación acción. Se utilizan instrumentos de recolección como la encuesta, el diario de campo y la entrevista. La propuesta que se implementa en esta investigación se fundamente en el aprendizaje colaborativo, la hipótesis del filtro afectivo y la hipótesis del input comprensible. Dentro de la competencia comunicativa se trabaja el componente lexical de la producción oral como medio para obtener fluidez oral. Las estrategias utilizadas se basan en la lúdica y las canciones como herramientas que no solo enseñan vocabulario, sino que permiten practicar pronunciación, aumentar la participación, incrementar la motivación y mejorar la fluidez. Se tienen en cuenta principios andragógicos del aprendizaje relacionados con la autonomía, responsabilidad y necesidad de que la enseñanza se relacione con el contexto inmediato. Este trabajo se organiza en tres grandes capítulos. En el primero se describe la situación problema, objetivos, justificación, antecedentes y marco teórico. En el segundo se profundiza en los aspectos metodológicos, población y muestra, instrumentos de recolección y la propuesta pedagógica. Esta última consta de tres actividades basadas en canciones y en situaciones cotidianas de saludos, familia y viajes. En el capítulo 3 se describen e interpretan los resultados de la implementación en cuanto al componente lexical, producción oral, fluidez, participación y motivación. Finalmente se exponen las conclusiones de los resultados hallados