Propuesta de gestión comunitaria basada en la articulación biblioteca escuela para motivar la lectura en los estudiantes de quinto grado del Colegio Instituto Técnico Industrial "Monseñor Carlos Ardila García".

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dc.contributor.advisorAlba Rojas, Cesar Augusto
dc.contributor.authorOlarte Tavera, Edinson Leonardo
dc.contributor.authorVesga Jerez, Alexandra
dc.coverage.spatialSocorrospa
dc.creator.emailedinsonl-olartet@unilibre.edu.cospa
dc.creator.emailalexandra-vesgaj@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2024-11-13T21:15:37Z
dc.date.available2024-11-13T21:15:37Z
dc.date.created2024-11-12
dc.description.abstractLa lectura es una herramienta transformadora que promueve el desarrollo intelectual y social, según Freire, la lectura del mundo precede a la de las palabras, conectando el análisis crítico con la interpretación de la realidad, frente a los desafíos en motivación lectora, se ha implementado una estrategia integradora basada en la articulación entre biblioteca y escuela, apoyada en la teoría de autodeterminación de Ryan y Deci, esta iniciativa ha fomentado la motivación lectora en estudiantes de quinto grado del Instituto Técnico Industrial Monseñor Carlos Ardila García, permitiéndoles percibir la lectura como una actividad significativa y accesible. El proyecto se articula mediante cuatro estrategias clave, el fomento de la competencia a través de actividades lúdicas como juegos que desarrollan habilidades lectoras de manera dinámica, la promoción de la autonomía mediante talleres basados en grandes preguntas que estimulan el pensamiento crítico, la creación de podcasts que fortalecen las relaciones personales y la colaboración entre compañeros, y la lectura en voz alta que refuerza la motivación extrínseca al generar espacios compartidos y significativos, estas prácticas han demostrado un impacto positivo al crear un entorno educativo activo y participativo. Los resultados reflejan un aumento en el interés de los estudiantes hacia la lectura, evidenciando que estrategias pedagógicas ajustadas a sus necesidades consolidan la lectura como una actividad enriquecedora, al combinar un enfoque motivacional basado en la autodeterminación y el fortalecimiento de recursos bibliotecarios, se fomenta una cultura lectora que impulsa el desarrollo integral y académico de los estudiantes.spa
dc.description.abstractenglishReading is a transformative tool that fosters intellectual and social development, according to Freire, reading the world precedes reading words, connecting critical analysis with the interpretation of reality, in response to challenges in reading motivation, an integrative strategy has been implemented based on the articulation between library and school, supported by Ryan and Deci's self-determination theory, this initiative has promoted reading motivation in fifth-grade students at Instituto Técnico Industrial Monseñor Carlos Ardila García, allowing them to perceive reading as a meaningful and accessible activity. The project is structured around four key strategies, fostering competence through playful activities such as games that dynamically develop reading skills, promoting autonomy through workshops based on big questions that stimulate critical thinking, creating podcasts that strengthen personal relationships and collaboration among peers, and reading aloud that reinforces extrinsic motivation by creating shared and meaningful spaces, these practices have shown a positive impact by creating an active and participatory educational environment. The results reflect an increased interest in reading among students, demonstrating that pedagogical strategies tailored to their needs consolidate reading as an enriching activity, by combining a motivational approach based on self-determination and the strengthening of library resources, a reading culture is fostered that drives the integral and academic development of students.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre Seccional Socorro -- Facultad de educación -- Maestría en educación con énfasis en gestión educativaspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/30325
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/spa
dc.subjectlecturaspa
dc.subjectmotivaciónspa
dc.subjectautodeterminaciónspa
dc.subjectgestiónspa
dc.subjectbibliotecaspa
dc.subjectgestión comunitariaspa
dc.subject.lembLectura -- Motivaciónspa
dc.subject.lembGestión de bibliotecaspa
dc.subject.lembGestión comunitariaspa
dc.subject.subjectenglishReadingspa
dc.subject.subjectenglishmotivationspa
dc.subject.subjectenglishself-determinationspa
dc.subject.subjectenglishmanagementspa
dc.subject.subjectenglishlibraryspa
dc.subject.subjectenglishcommunity managementspa
dc.titlePropuesta de gestión comunitaria basada en la articulación biblioteca escuela para motivar la lectura en los estudiantes de quinto grado del Colegio Instituto Técnico Industrial "Monseñor Carlos Ardila García".spa
dc.title.alternativeCommunity management proposal based on the school library articulation to motivate reading in fifth grade students of the "Monseñor Carlos Ardila García" Industrial Technical Institute School.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
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dc.type.localTesis de Maestríaspa

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