Propuesta pedagógica para promover la convivencia escolar desde el desarrollo de las competencias ciudadanas

Abstract

En primer aspecto se da a conocer la problemática que se encontró en el colegio San José de Guanentá de San Gil Santander relacionada con la convivencia en el aula en los estudiantes de grado sexto. El tema de la convivencia es de mucha importancia en el proceso educativo, pues esta influye en los resultados del proceso enseñanza aprendizaje del sujeto. Por ello, desde el aula de clase se hace necesario fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes. A través de la triangulación de información recolectada entre las que están las encuestas, observación directa y actas de convivencia aportados por coordinación, se pudo encontrar que existe una dificultad de convivencia en el aula; convirtiéndose esta en el objeto de estudio de esta investigación. siguiendo con el análisis se encontró que existe falencias en el cumplimiento de la directriz ministerial trazada para este aspecto, pues la guía 6 de 2004 y la ley 1620 del 2013 establecen una ruta para manejar la convivencia escolar; en donde se toma un aspecto como las competencias ciudadanas para buscar una educación basada en la formación y prevención con el ánimo de evitar llegar al maltrato, castigo o represión por la institución o comunidad general. No obstante, se pudo analizar con el material recogido que, si existe problemas de convivencia, posiblemente por falta de una política clara en donde se desarrollaran las competencias ciudadanas como eje transversal para vincular a toda la comunidad. Después se pasó a encontrar antecedentes teórico, investigativo y legal que dieran un soporte y fuerza al trabajo de investigación que se adelanta. Del mismo modo se pudo establecer el camino a seguir con el propósito de buscar una propuesta de intervención al problema. Por este motivo se vio la necesidad de trabajar el problema desde el área curricular, debido a que se requiere intervenir el plan de estudios trazando una propuesta como eje transversal y de acuerdo lo arrojado por el diagnóstico se eligen dos categorías para trabajar como son; la convivencia y las competencias ciudadanas. Después de esto se traza la metodología a seguir basada en el desarrollo de una herramienta pedagógica compuesta por talleres donde se desarrollen las competencias ciudadanas y permitan mejorar la convivencia. Por esta razón, se implementó el ciclo de Deming enmarcado en el proceso de mejora continua, ya que permite validar la propuesta a implementar así, como el análisis de sus resultados. Luego del desarrollo de la propuesta se espera un impacto en los estudiantes de grado sexto disminuyendo los problemas de convivencia a través del desarrollo de las competencias ciudadanas.