Propuesta pedagógica para promover la convivencia escolar desde el desarrollo de las competencias ciudadanas

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dc.contributor.advisorCristancho Cruz, Sandra Liliana
dc.contributor.authorRodríguez Chavarro, Humberto
dc.coverage.spatialSocorrospa
dc.creator.emailHurochava@gmail.comspa
dc.date.accessioned2021-08-24T17:00:24Z
dc.date.available2021-08-24T17:00:24Z
dc.date.created2021-06-04
dc.description.abstractEn primer aspecto se da a conocer la problemática que se encontró en el colegio San José de Guanentá de San Gil Santander relacionada con la convivencia en el aula en los estudiantes de grado sexto. El tema de la convivencia es de mucha importancia en el proceso educativo, pues esta influye en los resultados del proceso enseñanza aprendizaje del sujeto. Por ello, desde el aula de clase se hace necesario fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes. A través de la triangulación de información recolectada entre las que están las encuestas, observación directa y actas de convivencia aportados por coordinación, se pudo encontrar que existe una dificultad de convivencia en el aula; convirtiéndose esta en el objeto de estudio de esta investigación. siguiendo con el análisis se encontró que existe falencias en el cumplimiento de la directriz ministerial trazada para este aspecto, pues la guía 6 de 2004 y la ley 1620 del 2013 establecen una ruta para manejar la convivencia escolar; en donde se toma un aspecto como las competencias ciudadanas para buscar una educación basada en la formación y prevención con el ánimo de evitar llegar al maltrato, castigo o represión por la institución o comunidad general. No obstante, se pudo analizar con el material recogido que, si existe problemas de convivencia, posiblemente por falta de una política clara en donde se desarrollaran las competencias ciudadanas como eje transversal para vincular a toda la comunidad. Después se pasó a encontrar antecedentes teórico, investigativo y legal que dieran un soporte y fuerza al trabajo de investigación que se adelanta. Del mismo modo se pudo establecer el camino a seguir con el propósito de buscar una propuesta de intervención al problema. Por este motivo se vio la necesidad de trabajar el problema desde el área curricular, debido a que se requiere intervenir el plan de estudios trazando una propuesta como eje transversal y de acuerdo lo arrojado por el diagnóstico se eligen dos categorías para trabajar como son; la convivencia y las competencias ciudadanas. Después de esto se traza la metodología a seguir basada en el desarrollo de una herramienta pedagógica compuesta por talleres donde se desarrollen las competencias ciudadanas y permitan mejorar la convivencia. Por esta razón, se implementó el ciclo de Deming enmarcado en el proceso de mejora continua, ya que permite validar la propuesta a implementar así, como el análisis de sus resultados. Luego del desarrollo de la propuesta se espera un impacto en los estudiantes de grado sexto disminuyendo los problemas de convivencia a través del desarrollo de las competencias ciudadanas.spa
dc.description.abstractenglishIn the first aspect, the problem that was found in the San José de Guanentá de San Gil Santander school related to coexistence in the classroom in sixth grade students is disclosed. The subject of coexistence is very important in the educational process, as this influence on the results of the subject's teaching-learning process. For this reason, from the classroom it is necessary to promote good relations between students. Through the triangulation of information collected, including surveys, direct observation and coexistence certificates provided by coordination, it was found that there is a difficulty of coexistence in the classroom; becoming this in the object of study of this investigation. Continuing with the analysis, it was found that there are shortcomings in the fulfillment of the ministerial directive drawn up for this aspect, since guideline 6 of 2004 and law 1620 of 2013 was a route to manage school coexistence; where an aspect is taken as the civic competencies to seek an education based on training and prevention with the aim of avoiding mistreatment, punishment or repression by the institution or the general community. However, it was possible to analyze with the collected material that, if there are problems of coexistence, possibly due to the lack of a clear policy where citizenship competencies will be developed as a transversal axis to link the entire community. Later, theoretical, investigative and legal antecedents were found that would give support and strength to the research work that is being carried out. In the same way, the way forward could be established in order to find a proposal for intervention to the problem. For this reason, the need to work on the problem from the curricular area was seen, because it is required to intervene in the curriculum by drawing a proposal as a transversal axis and according to what is thrown by the diagnosis, two categories are chosen to work as they are; coexistence and civic competences. After this, the methodology to be followed is outlined based on the development of a pedagogical tool composed of workshops where citizenship skills are developed and improve coexistence. For this reason, the Deming cycle was implemented framed in the continuous improvement process, since it allows validating the proposal to be implemented as well, as well as the analysis of its results. After the development of the proposal, an impact on sixth grade students is expected, reducing coexistence problems through the development of citizenship skills.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Librespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Librespa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/19567
dc.language.isospa
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